儿童心理发展之青春期--幼儿教育.ppt

应对同伴压力 中学阶段，孩子感受到的同伴压力最大。 同伴压力有消极和积极影响 不擅长社交的孩子更容易受到同伴压力的影响 随着孩子心理成熟度的增加，孩子受同伴压力的影响会减少 控制性过高的父母，孩子更容易顺从同伴压力。 如何让孩子应对同伴压力 关心孩子跟朋友的相处，注意引导朋友对孩子的影响 帮助孩子认识到不是服从就能获得友谊。 发掘共同爱好，为同伴着想，热情帮助同伴，都是表达友谊的方式。 有时盲目服从会造成很严重的后果，没有及时制止同伴，也是对友谊的伤害。 允许孩子坚持自己的看法，鼓励孩子参与决策，培养低顺从性的孩子 鼓励孩子建立做人的“底线”，有些事坚决不能做。 帮助孩子掌握一定的拒绝技巧。 态度坚决，说出“不”的理由，行为与言辞一致 让孩子不对同伴过分要求，避免成为同伴压力的施力者 帮助孩子处理好和异性的交往问题 面对青春期的孩子，家长最怕的就是孩子掉进情感的旋涡。因为家长认为，孩子对异性发生兴趣，就一定要影响学习，甚至影响前程。当男孩子和女生多说几句话，多看几眼，互相打闹一下，或者女生愿意找男生一起搞活动，一起玩，聊天，父母就立刻感到紧张焦虑，给他们扣上一个帽子——早恋，采取各种手段防患于未然。 中学生进入异性社交阶段，异性交往的需求增加 10.6%的初中生与同学朋友在一起经常谈论异性同学，大概是小学低年级的4倍。 异性交往具有不同时期，从“朦胧期”向“钟情期”发展 朦胧期：女孩9-11岁，男孩10-12岁。男孩女孩对性别差异敏感，在一起时会害羞、拘束 爱慕期：女孩11-13岁，男孩12-14岁。男生女生觉得在一起有意思，开始同异性谈话和交流，并且希望给异性留下好印象，但是异性之间的好感是泛泛的，没有具体对象。 初恋期：女孩13-15岁，男孩14-16岁，如果发现喜欢的异性，会给予特别的注意和关心，感情上希望多接触、多交往，而理智上又有种种顾虑。特别注意自己的打扮，见到喜欢的异性会心神不定。 钟情期：大约进入高二以后，有的孩子会专一倾慕、爱恋某个异性。 适度的异性交往有利于孩子的发展 异性交往能促进自我概念的形成和自我同一性的发展。通过与异性的交往，孩子更加清楚自己的性别角色及在社会中的地位。 异性的承认和接受可以提高孩子的自信，使孩子容易表现出更好的一些品质。 异性的交往能帮助孩子练习与异性交往的技能，为日后获得成熟的爱情奠定基础。 异性交往给孩子听取不同角度意见的机会。 孩子在异性上的交往还能获得学习上的帮助。 有些青春期的孩子与异性交往时比较敏感，不敢多做表露和接触，害怕受到父母、教师的斥责和嘲讽，这使得孩子不能自然地与异性交往，与异性同学相处时容易紧张、胆怯。 异性交往不当容易造成早恋倾向，带来一些不利影响。 早恋有五方面的动机：对爱的渴求、好奇心理、虚荣心理、叛逆心理和从众心理。 根据孩子的年龄特点，提前进行教育和引导 对于处于朦胧期的孩子，要引导他们正视自己的性别角色，与异性哈子交往中要大方、 诚恳，克服拘束、害羞的心理 对于处于爱慕期的孩子，要教育孩子尊重异性和尊重自我，注意自身的仪表和文明礼貌，男女生坦诚合作，另外也要注意异性交往中的一些礼节。 初恋期的孩子，要引导他们多参与集体活动，尽量不与异性同学单独相处。教育孩子在与异性同学相处时要注意自己的言行，不随便打闹、不动手动脚。 处于钟情期的孩子，特别是萌发对异性好朋友爱慕的孩子，可以建议他们为了自己和对方的长远发展，以及这份感情的好结果，暂时搁置爱情，维持好朋友的相处方式。 家长要规范自己的言行，给孩子积极的影响 注意观察孩子的言行，敏感判断孩子是否有早恋倾向 测测孩子的早恋倾向 如果半数以上问题为是，则孩子可能存在“早恋” 倾向 是否突然变得爱打扮 是否常对镜子左顾右盼 是否要求父母添置时髦的衣服 学习成绩是否突然有明显下降 回家写作业是否心不在焉 活泼好动的孩子是否变得沉默起来 是否无缘无故与家人生疏起来 是否红着脸说谎 是否回家后一个人躲在房间里 是否情绪起伏大，有时兴奋、有时忧郁、有时烦躁不安 是否偷看一些描写爱情的文艺作品 是否对电影、电视中的爱情镜头特别关注 是否喜欢打听男女之事，对儿女情长之事尤其感兴趣 是否偷偷写东西，看到家长又急忙掩饰 是否对某异性的名字特别敏感 是否常有异性打来电话 是否经常有来路不明的小礼物；是否偷偷买些小礼物； 是否无意间谈起公园、溜冰场、音乐茶座等一些场所 对早恋倾向的孩子，家长不要强硬压制，引导孩子在恋爱中成长 首先，跟孩子表明自己的立场，告诉孩子不赞成他早恋 对早恋的危害性进行透彻分析，让孩子做好心理准备 引导孩子带着责任感去恋爱，共同努力。 父母应了解孩子的交友情况 学超的父母工作很忙，有时晚上也要上班。他们基本不过问孩子做什么。孩子说要和同学一起外出，父母就给孩子零花钱。如果学超外出很