如何认识和跨越编校质量大峡谷--幼儿教育.pptVIP

如何认识和跨越“编校”质量大峡谷 ——兼谈第二届“韬奋” 杯全国青年编校质量大赛 我国出版物（以图书为例）编校质量现状 “无错不成书”严重到什么程度？请看如下数据： 1994年3月，新闻出版署检查了20家中央部门出版社报送的23种图书的编校质量，结果：合格品（差错率不超过1/10000，下同）3种，占被查图书总数的13%；不合格品（差错率超过1/10000，下同）20种，占被查图书总数的87%。（新出图〔1994〕154号） 同年9月，新闻出版署抽查了9家出版社出版的大型古籍今译图书的编校质量，结果：合格率为0，平均差错率为6.3/10000。（新出图〔1994〕755号） 1995年3月，新闻出版署抽查了署直16家出版社出版的32种图书的编校质量，结果：合格品10种，占被查图书总数的31%；不合格品22种，占被查图书总数的69%。（新出图〔1995〕206号） 1995年10月，新闻出版署对中央和地方的35家出版社的35种1994年新版图书进行编校质量检查，结果：合格品7种，占被查图书总数的20%；不合格品28种，占被查图书总数的80%，差错率最高的达15/10000。（新出图〔1996〕144号） 1996年8月，新闻出版署对北京、福建、黑龙江、四川及中央部门的15家出版社出版的30种1995年新版教学用书和少儿读物进行编校质量检查，结果：合格品14种，占被查图书总数的46.6%；不合格品16种，占被查图书总数的53.4%，其中8种图书差错率超过3.1/10000，差错率最高的达9.2/10000。（新出图〔1996〕875号） 2001年，新闻出版总署抽查了33家良好出版社出版33种1999年版图书的编校质量，结果：合格品22种，占被查图书总数的66.7%；不合格品11种，占被查图书总数的33.3%。（新出图〔2002〕428号） 2003年，新闻出版署对辞书的编校质量进行专项检查，查出不合格辞书19种，其中有三种差错率超过15/10000，差错率最高的竟达37.51/10000。（《图书出版通讯》2003年第9期） 2004年，总署组织教材教辅图书质量专项检查，抽查10家中央部门出版社出版的图书49种，查出不合格图书22种，不合格率为44％。(总署图书司《2004年教材教辅图书质量专项检查总结报告》) 2005年，总署组织全国少年儿童图书质量专项检查，图书司直接抽查图书40种106册，不合格图书23册，不合格率为22％。(总署图书司《2005年全国少年儿童图书质量专项检查总结报告》) 2006年，总署对58种教辅读物进行质量检查，不合格图书17种，不合格率为29.3％。(《教辅读物编校质量检查报告》2006年6月11日) 以上是国家新闻出版行政部门公布的部分数据（1997-2000、2007、2008图书编校质量检查数据，我手头没有）。《咬文嚼字》编辑部公布的数据，反映出的图书编校质量问题则要严重得多。《咬文嚼字》编辑部检查了382种出版物，差错率≤1/10000的即合格品74种，仅占19.37%；差错率＞1/10000即不合格品308种，占80.63%，其中差错率超过5/10000的60种，占15.07%，差错率最高的达22/10000。（《咬文嚼字》编辑部主办的语言文字讲习班讲义《出版物编校差错考察报告》2006） 造成“无错不成书”的原因是什么？我以为，主要原因有五：一、90后进入出版社的编校人员，多数语言文字功底不够过硬，这是应试教育造成的恶果；二、图书市场的无序竞争，图书出版一多二快，导致编辑审读加工普遍粗放；三、出版社出书缺乏必要的专业分工，大部分出版社什么书都出，而不少出版社并不具备相应专业的编辑人才；四、不少出版社把国家授予的出版权卖给书商，或者同书商合作出书，编校工作都在社外循环，导致图书质量失控(这类图书在每年出书总量中占有不小的比率)；五、校对环节薄弱，导致图书质量保障体系最后防线相当普遍的“失守”。 归纳起来，是两道防线的失守 编辑防线的失守 校对防线的失守 两道防线的失守的后果，造成出版物质量“大峡谷” 编辑与校对 编校质量大峡谷形成原因分析 原因在编辑？ 原因在校对？ 两者都有责任？ 具体情况具体分析，但一般而言，要跳出编校看编校 从领导到编校都有责任： 1.编辑前倾：重策划，轻内容 2.校对后仰：重异同，轻是非 编辑的过去现在与未来 定义： 组织、采录、收集、整理、纂修、审定文稿。编辑的古义，是顺其次第，编列简策而成书。编辑二字，即从收集编连简策而来，以后书写材料变化，沿用未改。 1.文字编辑 2.策划编辑 文字编辑 文字编辑，绝非简单的理顺文字、消灭错字那么简单。策划编辑和文字编辑是编辑工作不同的岗位，但不代表策划比编辑尊贵，两者