流行元素与英语求知欲的探索.docVIP

精品论文 参考文献 流行元素与英语求知欲的探索 杨　梅　山东省郯城县第一中学　276100　 　　国外的第二语言习得研究中发现，最成功的学习者是既有天赋又有极大学习动力的人。对于学习者而言，只有他感兴趣的东西才会使他产生学习的欲望和动力。信息时代，世界瞬息变化，新鲜流行的事物不断地出现在我们周围。学生和我们成人一样感受着周围事物的不断变幻，而且他们有自己感兴趣的属于他们这个时代的流行事物。如果我们的英语教学跟不上时代的步伐，不了解学生的需要，那么我们的教学也不可能“投其所好”——受到学生的欢迎和青睐。只有不断更新教学的内容和方法，引入新鲜流行的事物，才能有效激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。 　　传统的英语教学中，很多学生还是被动地接受知识的灌输，缺乏主动学习的欲望。学生对于普通高中的教材还是不感兴趣，从而也就降低了其求知的欲望。语言的发展和时代的发展总是同步的。因此，语言的教学方法和教学手段也要不断地更新。如何寻找到深受学生欢迎并且行之有效的教学途径是英语教学工作者应该认真思考的问题。 　　一、流行元素融入英语教学的意义 　　传统的英语课堂教学模式一般是：教读生词、带读课文、解释课文、做笔头练习。这一过程教师讲得多，学生练得少，无形中把着眼点放到了精讲语法和死记硬背方面，很多学生在枯燥乏味的气氛中被老师“灌”一节课后，再无去主动学习的冲动。学生不仅感到乏味、无趣味，而且学习动力不足、效率下降。兴趣是学习英语的必要条件，是学习英语的最重要、最积极的因素，激发与巩固学生学习英语的兴趣是提高英语教学质量的关键。因此教师应从激发学生学习英语兴趣入手，抓住兴趣这一主线，提高教学中的趣味，积极地进行教学改革，主动引导学生进行自主的趣味探究，运用学生感兴趣的元素点燃学生学习英语的兴趣之火，这就是利用流程元素的意义所在。 　　教学时教师和学生传递信息的媒介。学生接收知识的多少直接影响课堂教学效果的好坏和教学质量的高低。因此，让学生乐于接收知识是取得教学成功的先决条件。在社会日益多元化的今天，学生的生活环境发生了巨大变化。网络语言、流行元素、影视、书刊甚至西方文化的影响，加上青少年超强的接受力、创造力，近年来各种令人目眩的话题、思维以及新名词在学校盛极一时。所以，在教师的正确引导下，利用这些流行元素提高课堂教学效益、培养学生的主动思维、提高学生求知欲和综合素质，具有实实在在的可操作性。 　　二、流行元素融入英语教学的方法 　　1.优化教学内容，激发学生求知欲。既然学生对流行元素感兴趣，记忆更有效，那我们就要将这些流行元素融入到教材中。在平时的英语教学过程中，我们教师要时刻关注学生的兴趣点，了解他们的内心需要，把他们关注的流行话题在日常教学中进行体现，提高学生对每一节英语课的期待。学生对流行元素追逐的心理是强烈的，谁都不愿停留在流行元素之后。要想更好地理解英语教学中流行元素的内涵，就必须掌握英语教学中的知识点。学生在流行元素中达到自我体现的同时也成就了英语教学在其脑海中的形成。 　　孔子说：“知者不如好知者，好知者不如乐知者。”这个“好”“乐”即为“好学”、“乐学”、“喜欢学”。由此所产生的求知欲与探索心理是直接影响学生学习自觉性和积极性的内部动力。中学生活泼、好动、争强好胜。教学中尽可能的利用他们感兴趣的话题，并配以丰富的课堂内容来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的动力。英语教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教材内容变成他们喜好的流行元素，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强，从而大大提高学生学习英语的求知欲、兴趣和调动学生学习的主动性。 　　2.丰富英语知识面，提高学生听、说、读、写综合素质。目前的英语考试中，不乏一些新闻、事件、文化、人物等流行下的题目出现，所以在英语教学中合理地利用流行元素有助于丰富学生的英语知识面，提高学生的英语综合素质。 　　以教材为中心进行流行元素的加入，其目的在于使学生以文本为出发点，通过流行元素的催化，更加深入地理解教材的内涵，拓展认知领域，开展求知活动。流行元素从筛选到应用都要紧扣生活，以教材话题为主线，从生活的各个层面来丰富话题，在学生的知识和信息存储的基础上拓展新的知识目标，???时提供给学生大量的活动空间，让学生在交流合作中习得英语的听、说、读、写综合能力。 　　及时了解和掌握学生的生活动态，千方百计设计话题的兴趣点，给学生打开一扇窗户，展示一个具有吸引力的求知世界，注重学生自我探究，开发学生的自身潜能，培养学生自学能力。通过以流行元素为手段的教学，将流行文化与教学内容有机结合，采用多