浅析中学生网络道德素养的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅析中学生网络道德素养的培养 张远骏 　　（浙江省浦江县第二中学 浦江 322200） 　　随着信息技术的迅猛发展,网络已经成为人们日常生活的重要组成部分。它在推动科学技术和经济发展的同时,也改变着人们的思想方式和生活方式。作为网络用户主体的学生,其思维方式、行为方式、心理发展、价值观念和政治倾向等受网络的影响日益显著。特别是中小学生辨别是非的能力较差、可塑性强，很容易受网络中某些不良信息的影响，以致荒废学业，更严重的甚至可能影响他们的人生观，以致毁掉他们的一生。作为一线的教育工作者，特别是信息技术教师，应结合网络时代的新特点，积极探索加强中学生网络道德素养的方法。 　　因为互联网的开放性，西方文化、价值观念、生活方式的新殖民主义扩张，对我国思想文化阵地和意识形态领域形成新的冲击，导致一些学生现实道德评价标准的缺失。长时期的不正确的上网方式导致了“网络迷恋症”、“网络孤独症”等社会心理问题的加剧。网络言行放纵，网络价值观念模糊，诚信缺失，社会责任淡薄，针对以上种种问题，对于青少年最集中并接受教育的学校，在信息技术课程中开展网络道德教育，是一项重要而迫切的工作。 　　我认为可以从以下几个方面来培养学生的网络道德素养。 　　一、倡导健康向上的校园文化，加大校园网建设力度 　　要大力建设校园网，使之成为网络上的“学生之家”，从学生的现实需求出发建设网上校园，精心策划，开展融思想性、知识性、趣味性于一体的网上校园文化活动，在校园网站可以开辟班级主页、学习生活、心理咨询、实践指导、信息发布等一系列栏目，开设个人博客，给学生们一个可评论事情、畅谈人生、理想、价值的天地，同时，也掌握了学生的道德动态，从而进行有针对性的引导。此外，还要进一步加大对校园网的信息管理和技术防范力度，通过上网行为管理对各种网上不良信息进行过滤，避免虚假信息的发布，不断净化网络环境。 　　二、通过任务驱动培养良好的上网动机 　　学生在上网的时候往往热衷于玩计算机游戏，热衷于浏览网络娱乐信息，他们往往把计算机仅仅作为一种消遣娱乐的工具。我在上课时做过一个统计，如果是自由上网，学生中有52%上qq聊天，24%的学生玩游戏，20%的学生看小说影视资料，真正在查找学习资料的仅为6%。而当我通过布置课题任务后，后者便由6%升至94%，任务驱动让他们自觉地在网上搜寻健康、有益的内容，使他们意识到上网是获得学科知识和相关资料的有效途径，从而自觉地把网络作为自己的“第二课堂”，获得学习上，能力上的提升。 　　三、正确引导网络游戏 　　有益的电脑游戏对训练学生的协调能力、判断能力等有一定的帮助，这无可非议。但如果把这作为玩游戏的理由，甚至把计算机游戏看作计算机应用的全部，沉迷于此则只会害了学生自己。同时，社会上的许多游戏并不适合学生玩。因此如何引导学生正确对待网络游戏问题，引发正确的学习动机就显得十分重要。要及时地阻止他们过多地玩游戏，适时地把他们引导到学习上来。可通过适当的如《长征》《合金弹头》游戏培养学生的是非观，树立正确的世界观，让学生在玩中学，在玩中想，在玩中培养自己良好的道德素养。此外，对FLASH小游戏感兴趣的学生，还可以鼓励他们自己编出精彩、有趣的小游戏，将来争取成为出色的软件设计师，从而激发他们的学习兴趣和正确的学习动机。 　　四、努力规范网络行为 　　网络文化内容的庞杂性和价值观的多元化，以及信息交流方式的巨大变化，使得原有的道德准则和规范已经不足以约束学生的网络行为。 　　例如，一些学生迷恋于利用网络搞破坏动作。他们通过网络强行控制别人的计算机，随意删除别人的软件和作品，甚至制造一些小病毒，影响别人的工作和学习。又如有些学生热衷于向同学发送一些不道德的网络语言等等。对于这些“不正常”行为，我们要认识到它的潜在危害性。学生正处在世界观形成的阶段，一旦不正常的行为养成习惯，将很难改变，以后他们中的某些人可能会出于习惯去制造病毒、或剽窃他人成果、或制造黄色垃圾等，危害社会安定。所以，对于以上这些行为，我们应当经常予以告诫。我们应当尽早建立网络环境中的行为道德规范，帮助广大学生增强网络法制和网络伦理道德观念，提高是非的分辨能力，使其网上的行为符合法律法规和社会公德的要求。要让他们充分地认识到网络这个虚拟世界也是一个实实在在的公共场所，在这里“活动”、交往，必须像在现实生活中一样，要讲公德，讲文明，做一个文明的网络使用者，不做垃圾信息的发布者和传播者，不做有损他人利益的事情。 　　四、用师生的真诚友爱感化过度迷恋网络的学生 　　沉湎于网上聊天或陷入“网恋”，显然是学生在寻找一种精神上的寄托。在学生心理的断乳期，教师应该以真诚的交流和无私的关爱，帮助他们战胜网上那种虚无缥缈的情感。教师要改变尊长的身份，真正以民主平等的态度热爱学生，关注学