浅析中学生英语“自主学习”的重要性.docVIP

精品论文 参考文献 浅析中学生英语“自主学习”的重要性 张金陵　山东省莱芜市实验中学　271100 摘　要：近些年来正在进行的教育教学改革，主要的目标就是让学生积极参与课堂活动，建立一种新型实用的教学模式，顺应学习者的认知规律，提高教学效率，更好地完成中学英语课堂教学目标。 关键词：自主学习　课堂教学　自主提问 一、学生课堂自主学习 当今英语课堂教学的目标是要把以教师为中心的课堂变为一个学生在空间和时间上“自主学习”型的教育课堂，尊重认知学习规律，培养学习者的能力。英语教学通常涉及“听、说、读、写、译”逐项技能，但由于各方面条件的限制，教师只能主要侧重于基础知识的讲解和书面的练习，无法做到对学生综合能力和交际能力全方位的训练。而以学习者为中心的教学模式就是将被动模式转变为个性化和主动式的教学模式，其改革预期就是摒弃僵化的被动思维，培养学生们的自主学习能力。学生在学习过程中不再是单纯被动地接受和学习，而是可以参与到学习过程中去。学生们不仅能主动参与学习目标、制定学习计划，还能自我评价，具有一定的辨别、调整能力，积极拓展相关思考，在解决问题中学习，在学习过程中感悟。课堂内的“自主学习”是在教师的引导下围绕课本知识展开的，学生、教师彼此信息互动，让学生对外界刺激、知识认知有一个逐渐内化的过程。学生在此过程中只有通过不断实践、反复体验才能获得语言技能。人是生活在社会当中的，课堂是一个小社会，要在一定的环境和氛围中通过与他人的互动协作，习得学习经验。在这个过程中，老师、同学、朋友对自己的学习都会起到潜移默化的影响作用。 二、学生课堂自主提问 课堂上要为学生创设情境、设计任务，给学生提供一个彰显个性的平台。自主提问就是学生主动学习的一种方式，也可以看做是自主性学习的一种表现。有效的自主提问活动，旨在将课堂重心由教师主导操控向学生自主解决问题转换，应从学习的开始阶段不断地营造由学生自主提问的课堂模式。什么问题应该先被提出，什么问题次之，都需要互动双方不断磨合。帮助学生建立自己的思维和回答方式，教师应给学生阐明每个问题的特点，学生能够在学习的过程中独立思考，发挥主观能动性，凡事能做到不懂就问，再由老师适当地点拨指导，从而在讨论中找到解决的方法，教师和学生便可达到双赢，即达到了教学相长的效果。这种启发式的教育方法就是创设情境给学生提供思考和怀疑的平台，教师只起到启发引导的作用就可帮助学生获取知识。 三、学生自主学习具备一些特点 学生自主学习能够根据不同的认知从不同的方面提出问题，所提出的问题具有相关的联系性，提出问题的方式和内容具有个性。课堂提问能力主要包括提问意识、发现问题的能力、提出问题的能力以及评价问题的能力等几个基本要素。其中观察和思维能力被反映为发现问题的能力，而提出问题的能力则包括思考问题的能力，其中思考能力又包括分析、概括、总结、整合等几个要素。因此提出问题是十分复杂的心理和行为活动，在整个个体提问行为活动中，其思维是最重要的因素。就目前英语课堂现状，教师是课堂的操控者和知识的传授者，即使是作为一门语言的教学，尽管要求学习者多开口，但学生仍大多为被动式学习并接受教师的提问，学生的思维方式往往受到教师提问的限制，所使用的语言也是围绕教师的问题而展开。这样不仅不利于学生发现问题、探究问题，也不利于学生灵活使用所学语言。为顺应新课标的要求，在课堂上要把时间还给学生，充分调动学生参与课堂活动的积极性，让其在教师的指导下勇于思考、敢于提问、不怕犯错。只有这样，才会刺激个体实现知识的迁移，教学生学会学习、学会发现、学会创造。 四、学生自主学习的意义 学生自主学习将逐步成为课堂教学的重要组成部分，其价值主要体现在以下几个方面： 1.帮助增强学生的自主学习意识。 要提高学习的效率，增强学生的主人意识，教师在教学中应有意识地提供或创设情境，使学生形成强烈的求知欲，继而带着兴趣和疑惑去找出问题的答案，其思维方式、个性品质也会得到锻炼发展。 2.有助于培养学生的创新能力。 要想培养学生的创新能力，首先要培养学生的思考能力。学生能自主提出问题的过程也就是思考的过程，只有通过思考才能找出事物之间的联系，并提出新的问题。眼、耳、手、脑同时开动起来，创造力就随之产生了。传统课堂中教师是问题的主要提出者，这种提问的方式不具备问题的个性，所有的学生都思考同样的问题，作答的同学却又只是少数，不利于提高学生学习的兴趣，也就没有主动性，自然也就没有了创造的火花。 3.有利于教师掌握学情、提高课堂效率。 学生通过思考提