浅析农村小学后进生的优化.docVIP

精品论文 参考文献 浅析农村小学后进生的优化 甘肃省西和县姜席学区 白 璐 〔摘要〕目前，随着社会的发展，教育提上了日程。但在边远农村学校，还有一些小学生被远落，笔者主要是 通过自己在农村多年的实践，从学生心理、课堂 、教师心理等方面进行了探究。 〔关键词〕农村小学 后进生转化探究 后进生，在学校和班级中经常被认为是那些比较“迟钝”、或者“顽皮”并且学习成绩较差的学生。在班级中往往成为被忽视的弱势群体，有时甚至被教师另眼相待，不仅在学习中，在各项活动中都处于弱势地位。然而，这部分学生真的是“低能儿”，永远就差到底了吗？事实告诉我们，他们中不乏有那些将来在各行各业中出类拔萃的佼佼者，他们中的部分也许是属于“大器晚成”型的。因此，作为教育工作者，我们应该充分重视他们，尽早帮助他们从“差”向“优”转化。 1 关爱和了解后进生，给后进生学习的勇气 对待后进生，大部分教师关心和了解较少，具体表现为上课很少提问，课后督促不多。久而久之，这部分学生被“冷落”，变得不爱学习，惧怕教师。因此，要实现这部分学生的优化，首先要关心他们，鼓励他们，经常引导他们去学习。例如，在上课时提一些基础性的，较简单的问题让他们回答，如果答对了，让学生鼓掌，教师说些“你真行”、“你进步很快”、“你下次会更棒”之类在语言进行表扬。这样，会让他们觉得自己和老师的距离拉得近了些，自己和其他同学一样能得到老师的重视，他们就会爱学习这门功课，也爱这位老师。如果长期进行坚持，他们的学习成绩会提高的很快。 2 根据学生基础和能力，在课堂上进行分层教学 在农村小学，普遍情况是一个班级优秀生占不到四分之一的比例，中间学生占三分之一多一些，其余的大部分就属于后进生了。面对学生不同层次的程度，怎样实现一堂课的有效教学呢？我想，分层教学不失为一种较好的方法。首先，教师在备课时，应先备学生，根据学生的情况备相应难度的知识。例如对后进，可以只要求掌握这节课简单的、基础类的知识点，对优生可以要求高一些，做到有的放矢、不盲目。在农村经常会见到这样的现象，三年级学生有的连一二年级的乘法口诀也不会背，列计算式子根本谈不上。这样的学生我们该怎样教呢？是放弃吗？当然不能。也许，很多老师遇到这种问题就惧怕了，认为他们已经真正“无药可救”了。其实，我们应该知道，这部分学生中往往有一些潜能巨大，只是没有爆发出来的时机，如果就此放弃实在可惜。其实，如果我们仔细分析，这部分学生成绩补上来也并非那么难。因为，他们大部分智商已经达到三年级学生水平，现在只需要掌握一年级的内容，如果肯下功夫，往往会事半功倍，也许他们会在一两天内背会乘法口诀，在一两周内学会解应用题等等。因此，教师在备新课内容的同时应兼顾学生对基础知识的掌握。学生缺什么教师就应该补充什么，做到有的放矢，否则如果要求每位学生都按课本掌握一节课所有内容的话，就会造成这些后进生难的没听懂，简单的也没学会这样一种“模糊状态”。因此，做到备课有的放矢对提高后进生成绩至关重要。另外，在课堂上，为了讨论方便，教师可以根据学习成绩把学生分成几个小组，在提问和讨论时可以根据小组情况提出难易程度不同的问题，让优生和后进生都有问题讨论，都有问题回答???并适时增加对后进生所提问题的难度，使其循序渐进地掌握所学的知识点，达到逐步提高成绩的目的。 3 加大后进生量的课后辅导 只在课堂上给后进生辅导是远远不够的。要提高后进生的成绩，还要给后进生进行及时地辅导。例如，教师可以每天放学前给后进生增加布置些低年级课本上的作业，让他们按时完成，第二天教师进行检查，并做详细的点评和辅导。这样，这部分学生的基础就会慢慢变得扎实、牢固，对新课的内容也就容易接受，而且会有部分学生显得后劲十足，甚至会赶超中间生或优生。 后进生的优化，是摆在我们每位教师面前的难题。但是，如果我们肯花精力和时间对他们做研究，根据其个性发展的特点，选择恰当的方法因材而教，提高他们的成绩，实现“差”转“优”是完全有可能的。