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浅析初中数学课堂教学中的有效沟通策略
精品论文 参考文献
浅析初中数学课堂教学中的有效沟通策略
杨 涛 山东省滕州市柴胡店中学 277500
摘 要:教学过程是生动可变的,课堂上教师有效地与学生沟通,有效地实施教学调控,是新课程初中数学课堂教学的要求,要构建新课堂教学结构,走向动态生成,让初中数学课堂充满生机与活力。
关键词:初中 数学 课堂 沟通 策略
课堂教学过程必然伴随着沟通过程,能否有效地进行沟通直接影响着课堂教学的效果。初中数学课堂中师生之间的沟通,是初中数学课程教学的目标之一。一个富有经验的教师,课堂教学中的注意力不应该仅仅集中在教案和教学进度上,还要及时捕捉来自学生的信息,不断调节课堂教学程序,协调教与学的关系,使课堂教学设计得到更好的发挥。
一、教师的情感吸引是课堂沟通的前提
1.教师情感的核心是热爱学生
亲其师,才能信其道。教师对学生的爱,不仅仅是教育教学过程中学生宏观上的心理需要,也是引起和保持学生上课注意力的一种“心理过滤剂”和“催化剂”。学生一旦体验到教师的爱,就会淡化各种消极情绪,产生一种教师讲什么他爱听、教师做什么他爱看的心理倾向。当然,与学生做朋友也不能建立在口头上,教师要充分融入到学生中去,倾听学生的心声,了解学生的需求,相互理解,相互尊重,在学习和生活上给予关爱,让学生认可你、接纳你,真正把你当作他们的朋友。
2.教师正确的学生观是情感吸引的关键
培养正确的学生观,是新课程的重要标准之一。只要是自己的学生,无论是聪明的、听话的还是顽皮的、认真的,都一样的是可爱的,他们各有所长,都可以通过适当的方式进行教育,让他们不断进步,成为有用的人才。在教育教学过程中,老师既要能看到学生的向师性,又要能看到学生的独立性,能够对各类学生因材施教,满足他们各方面的需求。相反,如果看不到学生的独立性,从狭隘的教育观念出发,总看学生的不足之处,师生关系就很可能紧张,严重的就会分散学生上课的注意力,导致学生对该门学科反感,自然难以产生良好的教育教学效果。正确的学生观,是教师教育思想成熟的标志,是教师教育教学艺术的起点,是吸引学生注意、师生之间进行有效沟通的基础。
二、教师的教学吸引是课堂沟通的保证
1.课堂提问是师生沟通的有效途径
课堂提问是激发学生思维的动力,是开启学生智慧的钥匙,是输出信息并及时反馈信息的桥梁,是沟通师生思想认识、产生共鸣的纽带。在教学中教师要善于抓住学生的思维特点,针对具体内容充分估计学生的思维可能性,巧妙地设置善意“陷阱”,自然引发学生之间的争辩。比如:一元二次方程(a-1)x2+x+a2-1=0中有一个根是2,求a的值。如果三角形的边是方程x2-7x+10=0的根,则三角形的周长是多少?
2.优化教学方法,精心设计教学过程
教案作为一个教学方案既是教案又是学案,从学生的发展和素质教育的要求来看,应该侧重于学生活动的设计,在备教材、备教法、备课件的基础上,重点转向备学生,突出学生学习活动和思维活动的设计,做到案中有人,由传统的“重教”向“重学”转变,把过去的“教案”改为“教与学的方案”,并由突出传授知识转变为突出学生的活动和教师启发诱导的过程。比如在学习正负数时,可以问学生你有姓吗?所以正负数也有姓:一个姓“+”,一个姓“-”。
3.立足整体,调控课堂教学过程
教学有法,教无定法,因材施教,贵在得法。教学作为一门艺术,不应当也不能仅仅依靠一种教学方法、一种教学模式来实现它的全部功能,重要的是针对具体情况,选择、设计最能体现教学规律、达到教学目的的教学过程。为了发挥教学过程的整体功能,保持教学系统的最大活力,在教学中综合应用多种教学模式,形成良好的整体结构是必然的。当然,教学模式的综合应用,要从教学目的、教材要求、课型内容、学生水平、教师能力、教学条件等多方面考虑。
比如初中数学教学中,对于概念、定理、公式、法则,为了突出知识形成过程,可以运用发现法模式;便于学生阅读、讨论的内容,可以安排在一起运用自学教学模式,突出培养学生的自学能力;一般内容,可以采用讲授模式,保证教学进度。这样在一章为整体的教学活动中,几种教学模式分别发挥它们各自的优势,能从整体上提高教学效果。总之,科学地实施课堂师生沟通,是提高课堂效率的有效途径,也是教师课堂组织能力、驾驭课堂能力的考验。实施初中数学课堂沟通时,热烈的课堂气氛,少数同学的“思维闪光”,偏离主题等偶然因素的出现,都对教师的组织应??能力提出了更高的要求,教师只有加强业务进修,努力提高自身素质,才能自如地组织好课堂沟通,提高课堂效率,发展学生的能力。
参考文献
[1]李俊
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