浅析初中物理教学中的时效性.docVIP

精品论文 参考文献 浅析初中物理教学中的时效性 林 彬 （四川省邻水县九龙中学 四川 广安 638500） 【摘　要】 在素质教育如火如荼的现阶段，怎么样优化初中物理课堂教学，同行业的一线教师做了一系列卓有成效的探索，作者在借鉴这些宝贵经验的基础上，推陈出新，权作引玉之砖，以期共同推动素质教育进程。 【关键词】 素质教育 初中物理 情感教育 教学原则 科学和完善的检查和评价体系 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）12-022-02 在新课程理念的指导下，初中物理教育既要传授系统的物理知识和技能，同时又要训练学生科学的思维方法。教师在新课程教学中要多用新颖和高效的教学方法，倡导学生积极主动地参与教学过程，努力提高新课程教学的有效性。 一 大力实施情感教学。 1、在物理教学中实施情感目标，要面向全体学生，使每个学生的兴趣、特长、个性都得到和谐充分发展，把传授知识与情感有机融合；要激发学生学习积极性，开提升智力水平、使学生感到学习又艰苦又愉快。 2、鼓励性提问，注重对学生作业、测试作业适时肯定，成立物理兴趣小组，使学生乐于表现自己，鼓励学生参加社会实践活动，鼓励学生对老师提建议，从而激发学生的上进心，自尊心。 3、设物理情境，激发学生学习兴趣。 教学中充分利用演示实验，学生随堂实验和分组实验，小实验，课本的插图、小总结、科学家的故事、教学挂图带趣味性的物理问题去吸引学生，培养学生的学习兴趣，让学生在充满乐趣中掌握知识。 4、注重教学艺术，改进教学方法激发学生思维的积极性。 二 遵循教学方法的原则。 1、择优性原则 。每一种教学方法都有它的优点和缺点。教学实践表明，不同的教学方法所取得的教学效果是不相同的。我们应该根据教学大纲，教学对象和教学条件等具体因素，选择比较合理和有效的教学方法。 （1）讲授法 。教学内容与学生已有的知识密切相关，是属于派生性的知识，可以运用讲授法，通过演示和分析，得出一些理论知识。 （2）观察法 教师可以通过下列几个演示实验，引导学生观察演示实验的现象，层层递进，进而感悟知识的深度和广度。 （3）实验法 如果把演示实验，改为学生实验，通过学生亲自操作，分析实验所提供的物理情景，从而认识物理知识。 这三种教学方法，各有利弊，可根据学校实验设备条件和学生的认知习惯，以及教师本身的擅长灵活运用。 2、综合性原则 。 在教学过程中，学生的知识获取，智力发展和非智力因素培养，不能一味的依赖于某种方法，也不能因循守旧，而应积极借鉴其他优秀的教法，加以融会贯通。一般来说，一节课应以一般是以讲法为主，边讲边实验，用讲授法加以穿插，适当添加讨论法和传授法，发挥各种不同教学方法的特点，扬长补短，相得益彰，对于一些理解水平差或者缺乏感性认识的学生，观察法或实验法应为首选。最后，可以指导学生用自学法解决。只有这样才能提高教学效果。 3、相关性原则 影响教学方法运用的因素是多种多样的，教师应审时度势，抓住有利的积极因素，剔除不利因素的消极影响。例如：有的课运用实验法费时费力，但对培养学生的学习积极性和提升学习能力作用显著。若教学时间允许，就要用实验法进行教学。但是，如果教学时间过于紧凑，也只能望洋兴叹了。 有的教师富有创新精神，勇于探索新的教学方法，但对教学效果缺乏考虑，也有的教师对于一些教学方法得心应手，唯恐进行教学方法改革会制约教学水准，为此，我们不仅要有改革创新意识，更要着眼于实际效果。 三 建立一套科学和完善的检查和评价体系。 学生是一个特殊群体，他们的学习能力千差万别，学习态度不尽相同。因此，要适当地监督他们，建立健全一套科学和完善的评价体系，从而保证物理新课程教学持续、有效和健康的运行。 1要进行有效的检查 ，一般而言，检查方式有以下两种： （1）个别检查和小组检查。以合作小组为单位的教学活动以检查小组为主，反之以检查个人为主。（2）课堂内检查和课堂外检查。课堂内主要检查当堂学习效果，课堂外检是课堂检查的延续。检查后又及时总结和反馈，进一步督促学生积极地参与到课堂教学活动中去。 2要建立一套科学的评价体系 。评价具有导向功能、判断功能和激励功能，对物理新课程教学过程有很重要的意义，能促进师生更好地投入到教学活动中去。对物理课程的评价要从以下三个方面着手：