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精品论文 参考文献 浅析初中英语有效课堂活动设计 侯从军 河北省邢台县羊范中心学校 初中英语 　　摘要：教师是课堂教学的组织者和引导者，是实施有效教学的关键因素。如何实现课堂教学的“有效性”，达到新课程标准的要求？本文通过对影响课堂教学有效性因素的研究，找出英语课堂弊端并尝试探讨如何提高英语课堂的有效性。 关键词：初中英语、课堂教学、有效设计 提高课堂教学的有效性，精心设计生动的、富有情趣吸引力的、形式多样的活动。活动要面向全体学生，贴近学生的学习和生活实际，以学生的情感、价值观为出发点。激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，调动他们积极探索、思考的欲望，培养学生的创造能力。 　 一、有效课堂导入 　　良好的开端是成功的一半，新课导入的成功与否在很大程度上决定一节课的成败。因此，其重要性是毋庸置疑的，通常导入部分可以采用以下三种形式：首先，我的课堂我做主。一般情况下用于讲解语法，上课开门见山，单刀直入，明确告诉学生本节课我们要学什么，为什么要学，怎么学，要想保证在考试与现实生活中做到零失误需要注意哪些因素？这种导入从一开始就可以让学生明确这节课自己该如何做，看似有些霸道，但绝对是应对考试最直接有效的方法，也使教师个人在课后能够比较客观地进行自我反思。其次，温故而知新。通过复习之前所学的新知识，唤醒学生的记忆，在老师的引导下，借助学生的嘴巴讲出已学生词、句型、对话、阅读等内容。这样做一方面可以检查学生的作业，一方面可以及时调整教学内容及进度，另一方面也可以为新课的深入学习奠定基础。这种多功能型的导入在我们平时的教学中非常实用，而且其效果也佳！最后，师生互动。主要体现在课前的一些前置性的活动，通常针对某一主题预先要求学生准备一支歌、一首诗、一句名人名言、一幅画、一个滑稽搞怪的动作、或是师生共同参与的一个游戏等。形式多样，课堂气氛热烈。该形式可以充分调动学生的课堂热情，激发学生学习语言的兴趣，但需要注意的是一定要做到点到为止，不可冒然深入，否则学生情绪一旦失控，后果不堪设想。 　 二、优化课堂方法，精心设计 课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。 在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。 三、有效学生活动 　　有效学生活动是从学生有效学习和发展的角度来衡量的，促进学生形成有效的学习，实现可持续性发展的活动。要创设有效的课堂活动，需要坚持以下几个原则：首先，面向全体学生，使学生真正成为学习的主体。这样的活动通常安排为集体齐读单词，这样可以帮助那些胆子比较小或是学习上还需要些时间的孩子，他通过听别人读来弥补自己在学习上的不足，但不利于教师掌握学生的真实水平。小组对话，学生在做后期展示时会非常流利准确，有助于树立学生的自信心，提高学习性欲的兴趣。默读课文，这是教师最不易观察学生学习行为的一种课堂活动。可是我们可以通过在读前就给学生设置一些问题，要求学生在读的过程中用笔勾记涂画相关内容来了解学生的大脑活动。独自练习对话的各个角色，争取每个学生都动脑、都张嘴。这些活动中最有效的应该是学生自己练习对话的各个角色，可以避免与他人合作时做与课堂活动无关的事情。自己在练习说时，得动脑，但这些活动需要教师严密监控课堂，防止学生练习过程中讲汉语或是做一些彼此心领神会的小动作。随时制止不合理的课堂学习行为，在第一时间内掌握学生的练习程度，尽可能多地帮助差生。其次，创设真实的语言环境。根据所学内容创设真实的语言环境，使学生在真实情景中能够感受到语言的实用性。这一活动在现用教材Section