高校基层学术组织的建设要注重实质研究.pdfVIP

…高校基层学术组织的建设要注重实质 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．李伟刚① 提 要：文章针对近年来高校基层学术组织形式的频繁变换提出了鲜明的 看法，肯定了教研组的历史和现实作用，并认为它仍然是适合现阶 段大学管理的最好的基层学术组织形式之一。 关键词：高等教育；高等学校；基层学术组织；教研组；学术团队 {e 同校“基层学术组织”是指大学中能直接带领广大教学科研人员开展 业务工作的基层组织。当前存在于高校中的教研组、研究所、科研团队、研 究中心这类教学科研组织就是高校基层学术组织。大学管理架构中的学院 (系)、部、处、科、中心或工会等不属于此次讨论的范围。“基层学术组织”应 具有三种功能：教学功能、研究(包括教学研究和一般人认识意义上的科研) 功能和行政管理功能(这里的行政管理功能是指传递和执行所在院系发出 的管理信息与管理要求)，缺一不可。 建国几十年来，受“苏联老大哥”的影响，我国大学的“基层学术组织”普 遍采取“教研组”这种形式。近几年大学中，称为研究所、科研团队、研究中 心的基层学术组织很多。认真分析一下这些形式不同的“基层组织”，不难 ① 作者简介：李伟刚，华南理工大学高等教育研究所常务副所长，副研究员。 Ⅳ 自组织管理：高校内部管理体制创新 z13 发现万变不离其宗。不管叫什么名字，都必须具有上述的三个功能，否则， 所在的学院、学校就不能正常运作。 先看看新名称的基层学术组织。“研究所”、“科研团队”、“研究中心”这 类教学科研组织，大多数是以科研为目的组建起来的。组成人员基本上是 按照科研项目的需要决定的。其最顶层负责人往往是这方面业务能力最强 者或科研项目所有者(争得项目的人)，即所谓的学科带头人或学术带头人。 其他则是梯队中各个层次的组成人员。按照承担工作的重要性或工作量， 其待遇也分为若干等。由于学校考核压力(论文、科研经费数)，这类基层组 织往往吸收的只是当前科研方面的强者，以及为强者“服务”、“配套”的助 手，或是强者认为有潜力、值得培养的“新秀”。其他教师，尤其是年老力衰 的教师或是刚刚参加工作的青年教师则被拒之门外。在这类基层组织内， 往往只有项目研究这个中心大事，学院、学校建设的其他“公益性”事情乃至 教学都是可以不关心的。学校(学院)的行政管理职能在这类基层组织中的 贯彻是不完整的。 当然，有一些院校中的研究所、科研团队、研究中心也具有部分或全部 教学及行政管理职能，但往往由于名称与业务内容不一致(如教学与研究 所，教学与科研团队等)而不容易为师生及外界接受。 再回过头来看“教研组”这个老基层组织的情况。“教研组”的原有的完 整含义是：从事教学及其研究的教师群体组合。一般是由学院(学校)行政 将适合担任某一大类(或其一板块)课程教学任务的教师归拢而成(教研组 管辖范围往往还包括相关实验室)。教研组既要配合学院(学校)负责组织 相关课程的教学，又要承担学院交给的行政管理职能，配合学院做好教职工 的思想政治工作，维系所辖教职工的团结统一。教研组容纳了老中青教职 工：既有科研能力强者，又有教学名师；既有教学科研经验丰富但年老力衰 的老者，又有朝气蓬勃但尚缺乏实力的青年教师。凡是坚持“教研组”并做 得好的高校，教学和科研都是协调发展的。教学采取课程板块的形式组织 教师，科研队伍的组织一般采取“矩阵式”的管理办法，即根据科研项目的需 要，既可以完全由本教研组人员承担，也可从各教研组抽人组成课题组。被 抽人员具有双重身份，接受双重管理。项目完成之前，被抽人员的工作以项 目为主但仍然承担原有的教学任务，享受应有的报酬。项目完成之后，人员 回到各教研组从事原来的工作。 “教研组”这种老的大学基层组织目前仍然在许多大学存在。我们可以 思考为什么它在各种新的“基层组织”的冲击下仍然具有顽强的生命力。 我们看问题要看本质而不是看表面。大学基层学术组织的关键并不在 、0 于名称而在本质。合适的基层学术组织应当同时具有教学科研职能和行政 ℃、厂，，≥∥；。|矗0 管理职能，应能最大限度地团结与包容广大在职教工。综上所述可知，时至 今El，“教研组”仍然不失为我国大学适用的一种基层组织形式。“教