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12 建筑教育改革理论与实践 (第8卷) 2006年6月
高校专业课双语教师出国培训的实践与思考+
王冰冰①赵睿① 兰劲华o
(①北京工业大学建筑与城市规划学院，北京100022)
(②北京工业大学教务处，北京100022)
摘要近年来，为提高双语教学质量，高校专业课双语教师出国培训项目日益增多，但效果却良莠不
齐．本文分析了2005年北京工业大学专业课双语教师赴英国伯明翰培训的内容、教学方法及手段的特点，结
合实践进行了思考，提出了对此类出国培训组织及内容安排的建议。
关键词高校双语教师出国培训
双语教学是用外语(主要是英语)来讲授非外语课程，用母语来辅助理解的一种教学方式。
在双语教学中教师是主体，只有教师具备了专业与外语的综合素质，才能培养出复合型人才。
随着双语教学的逐步深入，加强高校专业课教师在专业和外语两个方面执教能力的要求越来
越突出。而现阶段我国高校中专业课教师大都只具备讲授本专业课的能力和基本的英语素
质，并没有受过正规双语教学的培训。解决这个问题的有效办法之一就是对在职高校教师进
行有计划的双语教学培训。其中国内培训是简便有效的一种方式，许多高校都在进行。此外，
在有条件的情况下派教师出国进修是一种更高效、直接的培训途径。
2005年9月，笔者作为北京工业大学双语教学培训团的一员，前往英国伯明翰大学进行
为期12周(英国一个学期)的双语教学培训。实践证明，出国培训不仅在语言培训上有较大的
优势，更重要的是在培训中还深入地了解了国外的教学理念和教学法，这对提高双语教学根本
质量是有很大帮助的。本文分析了本次出国培训的内容、教学方法及手段，结合实践进行了思
考，并提出了对出国培训组织及内容安排的建议，以供借鉴。
1培训内容
本次培训的主要内容分为三大部分：语言训练、教学法培训和教学观摩。第一部分语言训
of of
练主要在人文学院(SchoolHumanity)下属的英语系(DepartmentEnglish)中进行。
第二部分主要在伯明翰大学教师发展中心(StaffDevelopUnit)进行。第三部分为课程观察，
of
主要在工程学院(SchoolEngineering)进行。
1．1语言训练
语言训练包括两个阶段。
第一阶段是前两周的生存英语课程(survival
testand
overview)，英语基本测试(Computertest，DiagnosticWritingtask)，各类生存所需英
the of
语的基本训练(includingtopics people，media，
and e一
etc)，图书馆的参观与检索培训(research
transportation，weather，polities skills-using
·本文受北京工业大学双语教学立项资助，并为校教育教学研究项目“推进实质性双语教学的探索与研究”的阶段性成
果，课题编号。ER2004一A．19．
2006年6月 第1篇 教育理论与教育改革研究 13
lectronic of
databases)，城市介绍(introductioncitycentre)等内容。
skills)几
skills)以及综合技巧(integrated
法(
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