高职教育会计信息化教学改革探析研究.pdfVIP

中国会计学会第四届全国会纠1分息化年会论文集 决、去认识，这些问题的解决，认识将有效地推动教育理论的发展。 4)促进教育信息产业的发展， 教育信息化的过程是一种信息技术、信息机器在教育中广泛应用的过程，在这个过程中必将极 大地推动教育信息产业的发展。全国有60多万所学校，有上亿的学生，在这些学校全面地实施教育 信息化，对我国的信息产业，对我国的经济发展孕育着一个极大的商机，提供了一个很大的发展机 遇。 高职教育会计信息化教学改革探析 山西财经大学经济技术学院 任晓红 摘要：现代信息技术对会计核算及管理手段的迅速更新产生了影响，会计信息化应运而生。进一步深化会计信息 化教学改革，研究会计信息化教学体系已经越来越引起人们的重视。本文就高职的会计信尽化教学的实际情况，从 对会计信息化人才培养的定位所涉及的知识体系、教材体系、教学软件体系、实验室体系等问题进行了深入的剖析 和探讨． 关键词：高职高专；会计信息化：教学改革 2l世纪是高度信息化的社会，信息化已成为现代世界经济和社会发展的大趋势，也是我国的重 要国策之一。网络技术迅速发展，电子商务的迅速兴起等信息技术的日新月异，给现行的会计电算 化系统提出了更高的要求。于是会计信息化应运而生。“会计信息化”是采用计算机网络和通信等现 代信息技术，对传统会计模型进行重构，并在重构的现代会计基础上建立技术与会计高度融合的现 代信息系统[1]。杨周南教授2003年首次提出了会计信息化的ISCA(InformationControl System and Auditing)模型，首先需要建立和实施现代信息技术或计算机技术环境下的会计信息系统(AIS)； 同时也需要对AIS建立和实施内部控制和审计，三者的有机结合构成了AIS的ISCA模型。为会计 信息化提供明确、可行的框架性工作指南。 会计信息化人才将是制约和推动我国会计信息化事业发展的决定因素，培养合格的会计信息化 人才是当前会计电算化教学的根本目标。会计信息化的内涵对现行会计电算化教学提出了新的挑战， 同时也产生了新的机遇。高职高专如何培养出既掌握专业知识，同时又能适应现代社会的要求，具 有较强的信息技术应用能力的会计信息化人才，是目前非常值得分析和共同探讨的问题。基于对历 史与现实的尊重，本文将继续沿用“会计电算化”一词。 一、教学目标 课程目标定位取决于人才培养目标，人才培养目标则要根据社会需求来确定。信息化社会对会 计人才的培养需要从两方面着手，其一是会计学科能力的培养，其二是加强信息技术应用能力的培 养，尤其是与会计信息处理有关的计算机技术的培养。高等职业教育的定位就是培养高素质的应用 型人才，高职高专教学中重视实践，理论教学以“必须、够用”为度。因此，既懂会计专业知识又 懂现代信息技术的“复合型”人才是高职教育会计专业的培养目标。开设会计电算化课程的目标应 该是：充分运用现代信息技术，通过介绍会计电算化的基本理论和会计软件的操作方法，使学生掌 握运用现代信息技术从事财务会计工作应具备的基本知识、基本技能和操作能力，培养适应企业信 息化需要、符合市场经济要求、懂得会计信息系统理论与实务的应用型专门人才。 二、知识体系 教学目标决定了知识体系。会计信息化是将会计学、管理学、以计算机网络和通信技术等融为 第549页 中层I．套计学会第四届全国会计信意化年会论文集 一体的边缘学科。它涉及现代会计信息系统的建立，会计软件的应用，数据维护等多方面的内容。 要让学生在把握当代先进的管理思想基础上，形成科学的现代会计信息系统观念，对电算化会计业 务流程有一个完整的概念。目前会计电算化教学的知识体系主要归纳为两方面问题：其一，课程设 置缺乏系统性、全面性，学生毕业后的应用能力差；其二，教师知识体系陈旧。表现如下： 首先，信息技术类课程设置在会计专业设置较少。目前会计专业设置课程的基本模式是：研。算l 肌应用基础忪计电算化l 计算机应用基础：不同的学校在会计专业的计算机应用基础系列课程上的设置可能不同，大致 包括如WINDOWS操作系统、办公自动化、汉字输入法等，但都是以提高学生的计算机基础知识为目 标。会计电算化：讲授会计电算化的基本理论和会计软件的基本操作。学