高职教育中产教结合的研讨.pdfVIP

284 现代企业与先进制造技术高层论坛 —————————————————————————-———————————————————————————————————————————————一一 高职教育中产教结合的研究呋 戴 勇 (无锡职业技术学院，江苏无锡，214073) 摘要 高等职业教育实行产教结合更符合我国高职院校的实际。综合阐述了产教结合实现的 途径与方式以及目前存在的问题。 关键词 高职教育，产教结合，实现途径 产教结合是高职学校进行教育教学改革的一个重要方面，它已经历了较长的探索过程。对产教结 合的认识和实践也是伴随着我国经济建设的发展而不断地发展和深入。 对产教结合的认识 1．1 对产教结合观点的认识 高职院校是以产学研结合作为其办学原则?还是以产教结合作为其办学原则?教育界有不同的看 法，究竟哪种办学原则比较符合当前我国高职院校的实际，我们作如下分析： 1)产学研结合是我国现行本科院校广泛采用的一种办学原则，其内涵是高新技术产业化、教学开 发现代化和科学研究普及化，这种模式适应我国知识创新、技术创新和管理创新的需要。而对于高职 院校，普遍不具备科学研究能力，因此，沿袭这一提法，简单地将其迁移，是将其地位人为提高的一 种主观愿望。 2)高等职业教育的培养目标是生产、建设、服务和管理第一线需要的技术应用性人才。它的创新 是在生产建设中的创新、产业服务中的创新和生产一线管理工作中的创新，不是要求以高新技术产业 化及其知识和技术的创新为主。 3)高等职业教育的任务是培养应用性的职业技术人才，这就明确了其应用性和职业性特征，不是 培养学术型人才。 4)由于高职毕业生走出校门的首选工作是企业一线的技术性劳动，因此教学过程中应大量依托企 业现场作为学生学习技能训练的基地，为学生毕业后求职从业进行热身训练和能力强化。高职院校需 要企业提供的是工作场所和生产建设条件。而企业则需要学生的技术性劳动，协助其进行生产或建设， 从而创造较高的经济效益。要求学校培养较高素质的应用性人才，这在一些人事和用工相对独立的民 营企业、独资企业、合资企业和股份制企业已是十分明确的，而高职院校也为此给学生找到了就业出 路，显然这是高职教育与企业生产的重要结合点。 5)高职师资队伍的一个重要特征是“双师型”，即既是教师，又具备技术应用性人才的素质。技 术应用性人才主要职能是进行生产技术管理和技术应用，对于高职教师，为产业所做的主要贡献就是 技术服务。技术服务是技术应用的一种形式，但却是在生产过程中的行为，属于产业开发的补充和完 善，不属于产业开发的主体，尽管其中的工作也会有知识创新和技术创新，但这些创新只限于服务创 新的范畴，这是高职教育与企业生产管理的又一结合点。 综上所述，笔者以为，高等职业的办学原则还是提产教结合为好，它既适应高职教育的任务，也 —．——．．．．．。．．．．．．．．．．。．二!，·．．．‘i；．。．“ ’本文已发表于：无锡职业技术学院学报，2002，l(1)：6-10 制造系统与管理 285 符合我国高职院校的实际。 1．2 经济发展使学校与企业对产教结合的重要性产生了共鸣 高等职业技术的教育的功能从单一的学历教育向学历教育、为企业职工和社区公民进行培训、为 企业尤其是技术力量相对不足的中小企业提供技术服务与服务方向转变，这种转变是我国经济发展到 工业化中期阶段的规律性要求。 作为企业在该阶段都开始强调职工的素质要与企业产品结构的调整相适应，开始重视职工的培训 工作。高职学校与企业都认识到产教合作应扩大其概念的内涵：要把教学、生产劳动和科学技术的应 用、推广和社会服务紧密结合起来。 现代生产力是智力的物化，实行教学、培训、技术服务相结合是高职教育为经济建设服务，为企 业服务的根本性措施，也是培养和提高高职毕业生和企业职工技能与综合素质的重要途径。 实行产教结合是将教学、培训和技术服务作为互相制约的～个有机整体，贯穿于高职教育活动的 全过程。实行理论与实践相结合，教学与科技、经济、社会发展需要相结合，互相促进。 实行产教结合，有利于进行思想教育和职业道德