高职教育在建设创新型国家中的作用研究.pdfVIP

高职教育在建设创新型国家中的作用 仵自连+ 摘要：高职教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养高级技术应用型人才的专门 教育。具有高等教育和职业教育的双重优势，是教育事业中与经济社会联系最直接、最密 切的部分。在高职教育中开展创新教育，培养创新人才，不仅是创新型国家建设的需要， 而且和其他类型的教育相比，更具开展创新的优势。换言之，高职教育更能为创新型国家 培养人才。 关键词：创新；高职教育；人才培养；创新型国家 ‘‘创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”[11进入21世纪，创 新能力已成为决定一个国家在国际竞争中能否成功的关键要素。党的十六届五中全会提 出“建设创新型国家”的目标，而建设创新型国家的关键在人才，高等教育是科技进步和人 才培养的结合点，在建设创新型国家中担负着重要使命。高职教育作为高等教育的重要 组成部分，如何发挥自身优势，推动创新型国家的建设，已成为社会广泛关注的问题。 一、创新与高职教育 什么叫创新?在英文中，创新是Innovation，这个词起源于拉丁语。它原意有三层含 义：第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。而创新作为一种理论，形成于20世纪。 1912年，美籍奥地利人，经济学家约瑟夫·熊比特(哈佛大学教授)在他的德文著作《经济 发展理论》中，首次提出了创新的概念晗]。现在“创新”两个字已经扩展到社会的方方面 面。比如理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新、分配创新等等。笔者认为， 现代社会的创新，不仅仅是提出新理论、发明新技术、采用新方法，把知识引入生产系统， 理论运用于实践，还包括建立新制度、制定新政策、组建新组织、构成新机制、获得新原料、 开辟新市场、组成新文化、创造新艺术等，这才是一个完整的创新内容。换句话说，只要所 从事的理论和实践活动具有一定的价值性、实用性、先进性，都可以称为创新。 创新的关键在人才，人才的成长靠教育。创新型国家的建设实际上是创新人才发挥 作用的过程，高等院校在建设创新型国家的伟大工程中理所应当担负起应有的重任。现 今社会，人们心目中形成了一种固定模式，即提到创新，就会很自然地想到科学家、科研机 构、研究型重点大学，把创新的内容归结为高科技的发明创造，而高职院校与其联系不大。 此种观点有失偏颇，对“创新”的实际含义认识并不清晰。 ·仵自连：平顶山工业职业技术学院院长、教授级高工，河南平顶山，467001。 ·98· 高职教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养高级技术应用型人才的专门教育，在 教育事业中与经济社会发展有着最直接、最紧密的联系。“二战”以后，在世界范围的高等 教育领域中，高职教育逐渐确立了自身独特的地位，由于它培养出来的人才具有实用的专 业技术知识和能力，直接走向工作一线，对具体工作接触最密切、认识最深刻，是新技术应 用的检验者。因此，更有利于发现新问题、研究新问题、解决新问题，进行二次创新。为新 技术的改良、新生产工艺的产生奠定了基础。并且主动适应了社会经济发展的需要，深受 社会各界的欢迎，日益成为高等教育中最活跃的领域和国家创新系统中的重要支柱。据 统计，当今世界117个国家和地区中有94个设立了专科层次的高等职业技术学校。例 如，德国的工程师70％以上是高职教育的毕业生。日本的高等职业教育学生数占高校学 生总数的40％。在美国，以高等职业教育为核心的社区学院，在校学生数占高校学生总 数的40％bJ。我国的高职教育起步相对较晚，但经过20多年的发展，已占据了高等教育 的“半壁江山”。截至2005年，我国高等职业技术院校已达1091所，招生人数达248万， 3．6倍和5．1倍HJ。办学定位也逐渐明晰，既不同于普通高等教育一向重视理论研究，培 养的是理论性人才，也不同于中等职业教育的技术培训，偏重的是技术应用，而是介于二 者之间突出“高”和“职”的一种教育模式，取二者之长，去二者之短，不向“高”越位，不漏 “职”之缺。 由此可见，高职教育是区别于研究型高等教育，具有自身“创新”特色的一种新型教 育。在创新型国家建设中，能够根据自身办学定位，利用自身与生产一线联系紧密、实验 实训设施完善、教师一专多能的优势，独树一帜，发挥作用。 二、高职教育在创新型国家建设中的作用 迈入知识经济时代后，高等教育在创新型国家建设中的地位和作用，已成为人们普遍 关注的问题。目前有一种观点认为，农业经济时代，大学游离于经济社会之外；工业经济 时代，大学处于经济社会边缘；而知识