面向“三农”突出特色实现民办职教的可持续发展——浙江省衢州市行知职业教育集团的实践与探索研究.pdfVIP

中国国际职业教育论坛文集 面 向“三农突出特色 实现民办职教的可持续发展 ——浙江省衢州市行知职业教育集团的实践与探索 行知职业教育集团王建华 我校是一所以培养经营管理类、计算机类和艺术类为主要特色的民办全日制中等职业技术学校．16年 来，学校秉承“面向三农，服务社会”的办学宗旨，强化职教特色，为经济建设和社会发展培养输送了万余名 初、中级应用型人才，为转移农村劳动力做出了积极的贡献，受到了社会的好评和群众的欢迎． 一、在办学理念上，坚持以市场为导向，面向“三农”办学 民办职业学校的定位准确与否，直接关系到学校的发展方向。我市地处闽浙赣皖四省交界之处，全市 240万人12中，农村人口占83％，且与我市相邻的市县均为经济欠发达的农业县市，农村子女成为初中后教 育中的弱势群体。我校是以伟大的人民教育家陶行知先生名字命名的学校，关心平民、关注“三农”是我们的 责任。办学之初，我们首先根据市场需求确定了学校的市场定位：面向广大农村和城镇平民招生，面向现代产 业按需施教，面向发达地区输送应用型人才。 我们认为，随着企业劳动力流动不断加快，企业需要劳动者技术转换更新周期不断缩短，职业教育应该 是大众化的教育，职业教育生源的概念应是所有需要培训的人，因此，只有面向市场办学，面向农村招生，生源 才能永不枯竭。为了让更多的农村初中毕业生接受职业教育，我们不设分数门槛，在扩大生源市场的同时，也 为学校提供了更大的发展空间。我们在确定“以职业教育为基础，以学生职业生涯设计和终身教育为发展方 向，走集团化发展道路，形成教育品牌”的办学目标的同时，追求创办“普通百姓的名牌学校”，并将“学 生满意是我们存在的目的，家长选择是对我们最大的鼓励，社会认同是对我们最大的回报”作为学校的价值 标准。 其次，以市场为导向设置专业，根据就业市场的变化，及时调整专业课程结构。我校经常组织力量对社会 劳动用工情况进行调查分析，针对不同专业对劳动者不同的要求，制订教学计划和大纲，根据市场竞争激烈、 企业变化加快的实际，推行专业课程设置的“宽、实、活”模式，即专业覆盖面宽、适应性强；教学内容实际实 用；课程组合与社会工作岗位紧密结合，活学活用，使开设的专业具有强烈的职业特色，培养学生具备适应职 业转移的能力，加宽未来发展的基础。 与此同时，我们还根据动态市场、职教特点和学生实际，实行2+1学制，并以职业岗位收益为坐标，制定 低收费标准，每生每学期学费共计900元，从而使学生在完成三年学习的同时，能够收回全部学杂费用。面向 大众，低标准收费，面向社会，敞开门办学，从而使我们闯出了一条民办职业教育发展的办学路子。 二、在培养模式上，坚持以人的发展为本，加强学生职业关键能力的培养 办学16年来，我们始终坚持以人为本，尊重学生个性特征，适应学生不同年龄的心理特点，重视对学生 进行全面的职业教育。 一是重视对学生进行职业素质教育，按不同年级开展不同教育内容的活动，形成了教育目标递进层次。 一年级重在养成教育和礼仪教育，二年级突出法制教育和心理健康教育，三年级以社会实践和职业道德教育 为重点，每个学期还重点抓好2至3个主题，如“知识改变命运”、“爱国爱校爱班级”、“颂扬团队精神”等。 一24— 中国国际职业教育论坛文集 针对职高生思想尚不稳定的实际，积极探索德育工作的新途径，使思想教育活动多样化，社会实践活动经常 化，学校传统活动制度化。同时改变过去学生德育考核终结式为行进式，建立学生德育全程量化考核制度，为 每位学生建立成长档案，促进学生从他律转向自律。在教学中，结合职高生文化基础参差不齐的实际，积极贯 彻因材施教的原则，实施文化课分层教学，对不同层次的学生实施不同的教学要求、教学进度和教学方法．用 不同的尺子去衡量，用不同的标准去要求，充分彰显学生个性，受到广大学生及家长的拥护。学校还通过开设 大量的选修课、组织学生社团和开展课外兴趣小组活动，促进素质教育的开展，发展学生个性。 二是重视实践技能，培养职业能力。职高生进入社会的最大优势是专业技能和动手能力。为此，学校在强 调理论教学的同时，更加注重学生技能训练，培养手脑并用、掌握一门技术和几项本领的人才。学校建立了多 家教学实习基地，每个专业都紧扣必备素质和技能