高职院校《C语言程序设计》课程教学改革与实践研究.pdfVIP

第30卷第 1期 广东农工商职业技术学院学报 V01．30 N0．1 2014年 2月 JournalofGuangdongA1BPolytechnicCollege Feb．2014 [高职教育理论与实践] 高职院校 《C语言程序设计》课程教学改革与实践 刘宇容 (广东农工商职业技术学院机电系，广东广州 510507) 摘 要：根据高职学生及专业特点，结合多年 《C语言程序设计》课程的教学实践，综合运用项 目教学、任务驱动、工作过 程导向等先进的教学理念 ，总结出包括课程的整体设计、单元设计以及教学过程实施的方法，有效地提高了教学效果。 关键词：C语言程序设计；项 目教学；任务驱动；工作过程 中图分类号：TP312—4 文献标志码：A 文章编号：1009—931X(2014)01--0022—04 《C语言程序设计》是高职院校计算机及电子 以实现课程教学 目标为依据，项 目的开发实施能将 信息相关专业的重要专业基础课程之一，目的是培 课程的全部内容具体化，并具备一定的综合性和可 养学生模块化程序设计的逻辑思维能力，掌握程序 扩展性。其次项 目的选择还应注重实用性和趣味 设计的基本语法规则和程序调试方法，具备初步的 性，所选用的项 目既要与教学 目的相吻合，又要是 分析问题与解决问题的能力，为学生打下 良好的程 学生易于接受和感兴趣的项 目。第三，项 目不能多 序设计基础。Ⅲ由于c语言功能强大、语法规则繁 而杂，应该具有连贾眭和递进性。0 杂 ，以致无论是老师教授 ，还是学生学习都有难度。 基于以上几个方面的考虑，本课程的整体设计 为此，笔者在多年从事 《C语言程序设计》课程的 是一个综合性的软件项 目，为校园歌手大赛设计一 教学中，运用先进的教学理念和方法，在课程的整 个计分系统程序。项 目需要完成的具体任务是：假 体设计、单元设计和教学实施等方面不断改进和完 设有N名选手参加校园歌手大奖赛，组委会聘请了 善，总结出一套较为有效的方法，愿与大家共同探 5位评委。大赛的评分规则是：每个评委根据选手的 讨 表现给出评分，计算选手的最后得分时去掉一个最 高分和一个最低分，计算平均分(保留到小数点后 一 、 借鉴 “项 目教学法”的理念进行课程 的整 两位)。根据所有选手的最后得分排出名次，最后按 体设计 名次顺序输出比赛结果(包括选手的编号、姓名、最 项 目教学法是通过进行一个完整的 项“ 目”工作 后得分和名次)，并将数据保存到文档中。课程结束 而进行的实践教学活动的培训方法。这种方法起源于 时会在学习该课程的班级范围内举行一个真实的 美国，盛行于德国，尤其适合于职业技术教育。闭在 歌手大赛，使用学生设计的计分程序。该项 目有实 职业教育中，项 目是指以生产一件具体的、具有实 用意义，又有一定的趣味性，容易激发学生的学习 际应用价值的产品为 目的任务。其最显著的特点是 兴趣和主动性。 “以项 目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了 课程教学内容的组织本着突出基础理论知识 以往 “教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学 的应用和实践能力培养的原则，以应用为 目的，以 生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。 “必需、够用”为度，加强针对性和实用性。在组织课 《C语言程序