高职院校《计算机应用基础》课程教学改革的探索研究.pdfVIP

高职院校《计算机应用基础》课程教学改革的探索 许唏 深圳职业技术学院计算中心，深圳518055 xu_xi@oa．szpt．net 【摘要】 目前高校学生的计算机应用水平普遍存在着参差不齐的问题，这给计算机基础课程的教学带来 了很大困难．为了有效地解决这些问题，我们对‘计算机应用基础》课程的教学耳标、教学内容、教学方 法，教材和考试方法进行了一系列改革探索，为进～步深化计算机基础课程的教学改革提供了借鉴依据。 1 引言 随着计算机技术的不断发展，计算机的应用范围已渗透到人类社会的各个领域。提高 学生的计算机实际使用能力，已成为高等职业教育不可缺少的重要一环。而计算机应用 基础》课程又是所有高等职业学校非计算机专业必修的公共基础课之一。该课程不仅涉及 面广．影响大，而且对高职学生计算机应用能力的培养，对顺利完成后续课程的学习，对 毕业后能迅速适应岗位需要，具有可持续发展的再学习能力，具有重要作用。 2存在的问题 教改之前，我们的教学目标是以介绍计算机基本知识和Office基本功能为主。由于部 分职高学生在中学时就已不同程度地学习了相关的计算机知识，而普高学生在高中阶段则 较少学习计算机知识。因此我们面临学生的计算机应用水平参差不齐的问题；另外，由于 计算机基本知识理论概念多，许多学生感觉教学内容枯燥乏味。“上课不听讲，课后抄作业， 考试死背题”的现象比较普遍。这些不利因素给计算机基础课程的教学带来了很大的困难， 在教学中很难调动学生的学习积极性，教学效果不理想，同时学生对教师的教学评分也普 遍较低。 3教学改革的措施 基于上述原因，我们对教学内容、教学目标做了较大幅度的修改，取消了计算机基本 知识部分，将教学目标直接面向工作和学习中经常遇到的办公自动化的实际问题，并采用 趣味性与实用性相结合的Office综合案例为教学主线。 3．1 改革教学 在教学中，我们使用“模拟项目教学法”，将模拟实际工作中的项目引入教学(如：用 Word对个人简历、宣传小报、毕业论文等进行排版：用Excel实现学生成绩表设计、商场 销售数据分析等：用PowerPoint制作毕业论文答辩演讲稿、制作贺卡等9个典型项目)， 使学生真实体会到现实工作的实际需求，充分调动了学生的学习积极性，教学效果非常 理想。 将这些模拟项目引入教学，既达到了培养学生自主学习能力、提高创新意识的目的， 又注意为今后的学习和工作打下基础。“模拟项目教学法”与传统学科式人才培养方式有较 大区别．符合应用型人才的培养模式。学生每完成一个项目的学习。就可以立即应用到实 际中。并触类旁通地解决工作中所遇到的问题。 ， 针对学生计算机水平参差不齐的特点，我们还将教学内容分为基础部分和提高部分。 基础部分可完成案例的基本功能，而提高部分是对基础部分的进一步扩展与完善，这样可 适用于不同程度的学生学习。对于基础比较差的学生只要完成基础部分就可达到教学目标； 对于基础较好的学生则可根据具体情况选择提高部分学习。这样可以使不同层次的学生都 能在原有的基础上得到提高。 3．2改革教材 在此基础上，我们正在着手编写与之配套的教材。在教材的编写上．我们采用了“提 出问题一找出解决方案一最后归纳总结”的案例教学的编写方式。教材内容注重与实际应 用密切结合，选用的案例完全与教学配套。案例的选择遵循由浅入深、循序渐进的原则， 将知识点巧妙地揉合于各个案例中。并注意突出案例的趣味性、实用性和综合性．同时对 重点、难点进行分析说明，给出相关的综合练习．对于既是重点又是难点的知识．我们还 会在不同的案例中反复使用，使学生能够举一反三，灵活应用。 3．3改革教学资源 在教学过程中，我们还注意不断完善网络教学资源的建设，将教学课件、电子教案、 相关素材、实例作品及综合作业等配套资源，全部放在开放的教学网站上。这为激发学生 的学习兴趣、提高教学效果提供了有力的技术保障。教学网站的广泛使用对促进学生自主 学习和提高学习效率、促进教学改革、对开展分层次教学和减轻教师工作强度及提高教学 质量带来极大好处，是教学过程中的重要组成部分。 3。4改革考试方式 我们还对考试方式进行了改革，采取形成性考核(过程考核)的方法．将考核贯穿于 整个教学过程中。总成绩由