高校计算机基础课程教学改革探讨研究.pdf

高校计算机基础课程教学改革探讨 蒲天银饶正婵 贵州铜仁学院计算机科学系。贵州铜仁554300 嘲sj@163．tom 【摘要】 目前高校计算机基础教育特别是较为落后的西部地区计算机基础教育相对落后，针对计算机 基础教育现状。分别从网络设备投入等几个方面提出了在高校非计算机专业中计算机基础课程开设改革 措施。 【关键词】 高等教育计算机基础改革措施 21世纪是以工业文明为基础、信息文明为手段、生态文明为目的的高速发展的世纪， 从此人类进入了知识经济为主导的信息时代。知识经济的本质是创新，而计算机技术为核 心的现代信息技术迅猛发展及其越来越广泛的应用。已人使人类社会的经济活动和生活方 式都发生了前所未有的改革，个人对信息的获取、存储、传输、处理、控制和应用能力越 来越成为一种最基本的生存能力，也被社会作为衡量一个人文化素质高低的重要标准之一。 目前，以计算机为核心技术的信息时代为高等学校的发展创造了极好的条件，也提出 了更高的要求。在高校教育教学中，对于各个专业的学生，怎样进一步地加强计算机基础 知识的培养。已成为培养高素质、跨学科、综合型，具有创新开拓精神人才不可少的重要 内容。 1 高校计算机基础教育现状 进入2l世纪以来。大多数高校的计算机基础教育已踏上了新的台阶，步入了一个新的 发展阶段。主要表现如下。 (1)计算机基础教育的地位得到了应有的重视。 (2)教学条件得到了较大的改善。多数学校领导已经把计算机基础教育作为提高教学 质量的重要内容。在过去几年中不少学校陆续拨出专款更新计算机设备、改善多媒体教学 环境、加强网络建设，使得计算机基础教育的教学条件得到明显的改善。 (3)教材建设有很大的发展。近年来，教材出版呈现了“百花齐放、推陈出新”的局 面。许多从事计算机基础教学的老师积极参加了各类有关教材的编写工作，涌现出了一批 适用于计算机基础教学领域的好教材，保证了计算机基础教育的开展。 但由于经济等多方面的原因，还是存在着东西部不平衡的大问题，在较为落后的西部 地区，计算机基础教育工作与东部还在相当差距，学生计算机水平普遍偏低，科研与开发 能力馈泛。笔者认为其原因表现在如下几个方面。 144 1．1学生自身经济因素 笔者通过近几年中学生参加的全国计算机奥林匹克竞赛的组织考试中可以看到，在我 区，参加竞赛的学生除能做一部分选择题外，能做算法分析题目的同学很少，甚至没有， 而这些中学生在学校恰恰是计算机的爱好者。可以想象，当他们进了高校后情况后怎么样。 由于高等教育已不属于义务教育的范畴，西部地区经济本身落后。学生上大学能顺利交上 高额的学费就已经不错了，根本不可能考虑自己淘钱买计算机，即使有对计算机知识有多 么的渴求。也只限于课堂上的有限时间的学习和实践。又从何谈起计算机开发能力的进一 步提升呢? 1．2学校自身因素 学校用于学生实践的硬件设备跟不上，因此学生实践环境受到较大的冲击。前些年来， 由于高校招生规范不断扩大，学校在基建方面投入较大，根本没有资金投入计算机设备建 设，即使有经费也不太愿意投入，认为计算机设备发展速度快，新投入后过几年就淘汰了， 在购置时有一种“等”的思想存在。 1．3现代教育主观认识上有误区 一方面，经过高考洗理后的大学生们，大多认为在大学学好自身专业知识尤为重要， 他们把现代社会发展所需的“一专多能、高素质、综合型”人才没有更深的理解，看到许 多用人单位对计算机设备的应用大多限于打打字，排排版就了事，认为这些都是小菜一碟， 即使在碰到诸如硬件维护、软件开发、网络维护等方面的问题有专业人员来解决，因此在 计算机课程的学习中不重视。另一方面，目前，大学计算机基础课程在高校作为一门公共 课开设，大多高校对该课程认识上也存在误区。由于高校许多专业课程设置极不合理，缺 乏科学性，许多专业课程设置多而杂，设置教学计划时为了不超过国家教育部规定的周学 时规定。对诸如计算机基础一类的课程一删再删，根本不利于学生的综合发展。就算开设 了相应的基础课程教师在课程引导中也还存在应付了事的心理。 1．4教学内容没有深入 近几年，虽然计算机基础课程在内容上有了很大的变化，但是大多教材在编制时没有 充分考虑