高校计算机基础课程教学改革与保障研究.pdf

高校计算机基础课程教学改革与保障 曾 一 陈 策 重庆大学计算机学院基础科学系。重庆400044 摘要：本文从满足社会需求、专业发展需求、大学生的学习需求出发，提出了非计算机专 业的计算机基础教学的目标应该是提高学生的计算机应用能力的观点。介绍了我校计 算机基础教学的改革思路、课程体系、教学保障等教学改革与实践活动。给出了一个计 算机基础课程教学保障体系，重点讨论了教学保障的具体办法和措施，说明了这些办法 和措施对于改善教学效果、提高教学水平、保证教学目标具有重要的作用。 关键词：计算机基础教学、课程体系、教学保障 1 前言 近10年来，教育部、学校计算机基础课程教学指导委员会对高校计算机基础教育给予高度重视， 相继出台有关政策和指导文件，如1997年教育部155号文件、2006年教指委《白皮书》等，积极推行 计算机基础教学改革，促进了全国高校的计算机基础教育教学水平，取得了很大成效。 随着计算机科学与技术的飞速发展，各行各业的计算机应用日益深入，计算机与各学科的结合日 趋紧密，对高等学校非计算机专业的人才培养提出了新的要求，人们越来越关注计算机基础教育。当 前，计算机基本理论、知识和应用能力已经成为当今社会对大学生的基本需求，同时也成为大学生的 基本学习需求，成为当代大学生知识能力结构的重要组成部分。因此，有理由认为，高校计算机基础 教育的重要任务是培养学生在具备计算机基础理论和知识的基础上，能够运用计算机的基本理论和 技术解决本专业实际问题的能力，使其成为新世纪复合型人才。但是，分析我国高校的计算机基础教 育现状，我们认为高校的计算机基础教育教学仍然存在一些问题，这些问题主要表现在如下三个方 面： 其一，学生学习需求与教学模式不相适应； 其二，学生的学科专业培养需求与计算机基础教学体系不相适应； 其三，大学生的计算机应用能力与社会需求不相适应。 为此，重庆大学从学生的学习需求、专业需求和社会需求着手，在课程体系、教学模式、教材建设、 教学设计、教学方法与教学手段、教学环境与技术、师资队伍培养与梯队建设、教学测评与质量保障等 方面进行了积极的探索和实践，取得了明显的效果。下面主要介绍我校的改革思路、课程体系、实施 办法和保障措施等。 2计算机基础教学的改革思路 我校的计算机基础教学改革是按照研究型综合性大学的办学目标要求和“拓宽专业口径、夯实 理论基础、精简课内学时、优化课程体系、加强实践教学、突出创新教育”的本科办学思路，以及“强化 ·联系作者，E-mail：zyjck】【x@equ．edu．en 大学计算机课程报告论坛论文集2006 基础训练、着力提高能力、实现综合培养”的实践教学总体改革思路进行的。 改革的基本做法是：坚持以人为本、因材施教的教育理念和以能力培养为核心的教学观念，统筹 全校大学计算机基础教育教学的全过程，构建了以理论教学为基础、以实践训练为载体的层次化分学 科类型的课程体系，积极探索新的教学模式、教学方法，以深化实验教学内容和实验项目为突破口，全 面整合实践教学资源，建设设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，加强网络教学研究与实 践，为学生提供自主学习、生师互动、共同研究的氛围，切实抓好实验课堂环节，规范实验步骤，加强学 生的基本技能训练，突出个性能力发挥，强化创新实践意识，培养学生的计算机综合知识、实践能力和 创新精神，提高学生的计算机应用水平。同时，加强师资梯队建设，健全教学保障措施，全面提高计算 机基础教学水平。 3课程体系与课程设置 计算机基础课程体系的改革与课程的设置应该充分结合社会需求和专业需求，适应计算机科学 技术的发展和应用特点，遵循基本的教学规律。我校认真领会教育部计算机基础教学指导委员会的 有关精神，以计算机学科和自动化学科为主要依托，合理、有效地组织全校计算机基础教学师资队伍 和教学资源，面向全校各专业分3个教学层次开设4门计算机基础课程，设置至少250学时的理论与 实验教学课时(艺术类专业除外)，加强计算机基础实验教学，保证实验教学学时占总课时比例的 50％以上，实行分层次、分学科、分类型的计算机基础教学。计算机基础课程设置如表1所示。 表l计算机基础课程体系与课程设置 教学 课