浅析构建小学语文高效课堂.docVIP

精品论文 参考文献 浅析构建小学语文高效课堂 ◆ 张茂山　山东省滨州市沾化区冯家镇第二实验学校　256806 　　摘　要：正课堂是教学的主战场，如何把握好课堂，向40分钟要质量呢?下面我结合自己的教学实践，谈谈对构建小学语文高效课堂的几点思考。要潜心研究，认真备课。“给学生一碗水，教师应有长流水”。 　　关键词：高效性　教学内容　尊重学生　教学实践 　　现在的语文课堂还没有从根本上改变“费时多而收效微”的状况。拿阅读教学来说，一个是内容太多、太杂，老师驾驭不了，加上怕漏教了偏偏又考到了，于是无论是“西瓜”还是“芝麻”统统都要捡，“眉毛胡子一把抓”，来个一网打尽。这样势必削弱了语言文字的感染力，削弱了语文的魅力，导致语文应用能力不强，同时人文的熏陶也大打折扣。因此，课堂是教学的主阵地，把握好课堂、向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己：“我教给了学生什么？”问问学生：“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。什么是务实高效？课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里让学生学到更多的知识、更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。 　　如何构建小学语文高效课堂呢？我认为： 　　一、转变教学观念和教学方式 　　教师的教学观念和教学方式直接影响着一堂课是否高效。因此，教师要转变传统的教学观念和教学方式，在语文课堂教学改革实践中开展“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的研究，推动自身观念的转变，进而转变教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动积极思维少的现象。 　　二、提高备课实效 　　首先，教师要学会分配精力，找准备课的黄金分割。我们在备课时不仅要关注教材，更要关注学生的实际，他们会不断地考虑:怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展区？搭建什么样的平台才会让学生最容易走近目标？如果学生在这里出现问题，用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出困境？ 　　三、优化环节，精心设计 　　1.导——简洁生动、激发兴趣。好的开头是成功的课堂教学的一半。 简洁生动的导语配合相应文本的特点、具体的课型的导课方法，能激发学生学习课文的兴趣，开启学生思维的大门。 　　2.问——有价值、富有启发性。无效问题、假问题、无价值的问题充斥课堂，会耽误学生宝贵的课堂学习时间，影响课堂教学效率的提高。因此，设计的问题不仅要有价值还要紧紧围绕文本，应选在知识的重点和关键之处，尤其是课堂提问要针对学生在思维过程中可能碰到的困难、容易出现的差错，提出的问题难度适中、数量适中，要有启发性，促使学生积极思维，从而达到逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。提出的问题要明确，教师必须细细揣摩，问到学生心里去，才能更好地促进我们的教学，利于学生的发展。 　　3.讲——删繁就简、抓重难点。人常说“贪多嚼不烂”，假设教学中面面俱到地分析课文内容，就形不成教学重点，难点也难于处置。所以教师上课前对教学的相关内容要精心预设，舍弃不清楚的、易了解的、非重点的，把教学内容稀释成一点，再围绕这一点展开，让学生能接受实质性的知识信息。 　　4.练——巩固拓展。作为教师要精心设计每一个课堂作业，做到少而精，有一定梯度，既可以使学生进行知识的强化和巩固，又可以增加课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、更充实，从而增强练习的有效性。 　　四、课堂练习巩固拓展 　　每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、更充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。 　　五、根据自己的实际优势，争创个性化的教风 　　教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师的课堂上，你会如沐春风。 　　六、以趣结尾，余音缭绕 　　正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果、品尝香茗，令人回味再三。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽