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精品论文 参考文献 浅析爱的教育 　　古今中外教育家的教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“爱的教育”。离开了爱，一切教育都无从谈起，只有与他们畅通无阻地交流，才能促进他们的身心和谐健康地发展。所以，在推行素质教育的今天，理想的师生关系也有了新的定位。新型的师生关系应建立在互相尊重、互相信任的基础上。教师必须以一种宽容、理解和接纳的态度来认识和看待学生，从一种人性化的角度去理解学生、教育学生，用心打造一把把探询他们内心的“金钥匙”，让沟通从心开始，才能让这一把把“金钥匙”开启每一个学生的心扉，而这把“金钥匙”就是爱，有了爱，学生就有了腾飞的希望。 那么，对如何才能做到爱的教育，我谈谈自己的粗浅之见。 　　一、搭建心桥，做孩子倾诉心声的听众 　　在生活中，有些学生将生活中的一些见闻感受、成长中的困惑、学习中的烦恼等憋在心里，不敢或不愿与教师述说。那么，我们作为教师就应该给学生提供了一个交流的平台——“爱心小屋”，让他们把自己的感受、困惑、烦恼等如实地以信件的形式写下来投进“小屋”。使“爱心小屋”成为教师与学生心灵交流的秘密通道。一封封来信中，记载着孩子们成长的点滴，教师在回信中既可以扮演着良师的角色，又可以充当着益友的角色，对他们反映的各种情况及时处理，给予他们满意的答复。 　　从“爱心小屋”中，让我们不断地认识学生，不断地调整自己的判断和行为，逐渐深入对教育的认识，不断更新教育理念。同时，也让我们感受到了心灵的碰撞，用不同的“钥匙”打开不同的心结，让师生的心贴得更近、更紧。 　二、放下架子，还给学生一份自信 　　在过分强调知识教学的课堂上，教师不知不觉成为仅仅具有“知识传递功能”的人，成为“真理”的代言人，而学生也在不知不觉中成为知识的接收容器，成为无个性、无自己思想的“复印机”。这样的师生关系是纯粹的“教”与“学”的工作关系，是缺乏理解、缺乏沟通的“物”与“物”的关系。只有确立“学生是课堂生活主人”的观念，看到学生潜能，尊重信任每一个学生，让他们自主探究、合作、讨论，使课堂学习成为师生心灵彼此敞开、融洽对话的过程，学习才能真正成为学生主动参与的快乐活泼的自主活动。 所以我们教师在课堂教学中要尝试放下“架子”，以真实又真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们敢与教师讲真话。教师也要敢于承认自己在教学中的错误并自觉接受学生的监督，鼓励学生纠错，这样让学生觉得教师坦诚并值得信任。 三、用发展的眼光看待学生 　每个孩子都有自己的闪光点，我们教师就应该做到用赞赏的眼光看待每一个孩子，我们会发现那些所谓的问题学生，那些看来没有什么优点的学生原来是那么可爱。所以，对于“后进生”教师一定要从“爱”字出发，倾注更多的时间熏陶，不能因为“反复”，就否定他以前的进步，更不能因为“反复”，就认为他不可求药，“朽木不可雕”。转化后进生不能急于求成，教师要有足够的耐心和恒心，在反复中不断进行跟踪教育，晓之以理，动之以情。中国不是有句古话“精诚所至，金石为开”吗？后进生毕竟不是无法挽救的顽石，他们早晚能体会到教师的良苦用心，从而真正转变。 四、感恩行动，让学生心领神会 　　感恩意识离不开感恩教育。“施恩勿念，受恩勿忘”永远是我们的处世情怀。学生对父母必须时常心存感激，用心去聆听彼此的诉说。在每年的母亲节前夕，笔者经常组织学生开展形式多样的感恩活动。比如“我为妈妈洗脚”、“今天我当家”、“感恩母亲”等实践活动。通过这一系列的活动，让学生在实践中体会父母对子女的爱和一生操劳的艰辛，让父母亲感受到子女的亲情，便于他们之间建立相互理解、相互沟通的桥梁。 　　有一个学生性格比较叛逆，父母由于工作忙，很少关心孩子。只是一味地要求他要好好学习，考取好成绩，每当成绩下降，父母总是以简单粗暴的方法进行打骂。久而久之，孩子对父母形成了仇恨心理，甚至怀疑自己不是父母的亲生儿子。通过我们的慢慢开导，加上不时地做父母的思想工作，使他们的教育方式慢慢改变，孩子也慢慢地理解父母。他在写给妈妈的一封信中写道：“妈妈，以前我不懂事，总把你们望子成龙的期望当成恶意，看到你们整天辛苦地奔波忙碌，我现在终于明白你们不是为了自己，而是为了我。以后，我要做一个懂事的孩子，不能再让爸爸妈妈操心了……” 　　通过类似的感恩教育活动，能够通过人性的沟通去感动学生的心灵，使感恩自然融进学生的心理，这对个人的人格而言是一种??升，对生活而言是一种净化，对社会的文明而言更是一种发展。 　　总之，没有爱，就没有教育。这句话一直激励着我们用爱心去开展自己的班主任工作。作为教师，有责任和义务让自己对每一个孩子都充满爱，只有心中充满爱，才能发现孩子的闪光点，才能给予孩子们渴望的赞赏和认同。因此，充满爱的教育才是成功的教育。