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精品论文 参考文献 浅析物理新课标培训 赵同显（大名县教师进修学校 河北 大名 056900） 1.定位物理新课标的新培养目标 要让学生保持对自然界的好奇，培养对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有成功感和兴奋感。 爱因斯坦早就说过：“兴趣是最好的老师！”鉴于物理学是一门自然科学，新教材将最有趣的声、光和热现象等安排在前面，旨在能最大限度的激发学生对大自然的兴趣，也提醒了广大物理教师要将激发兴趣作为物理课堂的一项长期的任务和目标，并自始至终在教学中去努力实现这一目标。 要让学生学习一定的物理知识，养成良好的思维习惯，经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力。 我们决不能把自己固有的思维模式和方法强加于学生，新教材中增加了许多小实验，目的就是让学生通过实验更多的参与科学探究过程，达到培养科学探究能力，使其一生乐于参与科技活动，增强在实践中依靠自己的科学素养并提高工作效率的意识。 要培养学生创新意识，学会独立思考，敢于有根据的怀疑，养成尊重事实，大胆想象的科学态度和科学精神。 新教材中就增加了很多问题，要求学生学会利用互联网、图书室等根据自己的猜想，去收集相关信息来证实这些猜想，从中学到科学。 同时，要求学生关心物理前沿科学，具有可持续发展的意识。 新教材中探索性的小实验明显增多，我们应重视，特别是课堂上或课后都应鼓励每一个学生积极参与，从中让学生体会实验的奥妙和乐趣。教材中还留置了大量生活中常见的物理现象中的相关问题，我们也应要求学生自己上网查阅资料，独立思考提出见解，再分组交流讨论，这样就可以让学生体验到自己的劳动成果被别人认可带来的乐趣，使学生在不断的成功中不断的创造。 2.根据新课标提出的理念大胆洗脑 以人为本；据新课标提出的培养目标——提高全体学生的科学素质，要求教师彻底改变以前学科本位的观念，转而关注全体学生发展，要满足每个学生的发展要求。 回归生活；顺应新课标这一要求，新教材内容已更贴近生活，增加了许多探索性实验，教师就要做到使学生学习过程符合学生认知特点，激发并保持学习兴趣，教会学生能从生活出发，通过探索隐藏的物理规律，再运用于生活实际，实现从生活走向物理，从物理走向大千世界。 科学探究为主，学习方式多样化；只有让学生亲身经历科学探究掌握一些基本的科学探究方法，才能培养学生的探究精神、实践能力和创新意识，要改变以书本为中心的陈旧教学方式，不再过分强调知识的传承，坐到教学方式多样化，特别是将信息技术渗透于物理教学中。 注重学科渗透；只有将不同学科之间知识与研究方法联系渗透，关心科学技术的新发展和新思想，才能了解自然界的相互联系，达到树立科学的世界观的目的。同时这也是学生全面发展的需要。 构建新的评价体系；注重过程评价与结果评价相结合，构建多元化、发展性的评价体系。应该将评价的目的转为：促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的发展，挖掘学生多方面的潜能，了解学生的真正需要，使学生能看到自己的长处，从而进一步增强学习信心，有成就感，体会到成功。在教学实际中我们经常发现：只要对某个学生多次表扬他行，他就很愿意学习物理，最终的确很行。在历史上就因老师的一句不经意的肯定而成为大科学家的例子数不胜数。 3.物理新课程的标准 知识与技能；掌握各种日常生活现象中力、热、光、电及声的包含的物理知识，具有初步实验技能，在实验的探究过程中会记录数据，并学会相应方法处理数据，完成实验报告，会用科学术语、图象、图表等描述实验结果。 过程与方法；这个标准特别重要，在传统教学中，教师都只注重知识的传授，一味追求结果，而最终的结果却是把学生变成了机械接收知识的机器，儿童的创造性被大量的灭杀，教育界中有识之士曾早就哀叹：机械的填鸭式的教学不知扼杀了多少诺贝尔奖获得者！新课标则要求教师做一个称职的引导者，引导学生经历观察物理现象和参与科学探究的过程，在这些过程中培养学生“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题——阐述观点——信息交流——应用实际”的能力，从中掌握科学探究和信息处理交流的方法，最终的结果是学生能够积极主动地去探索学习未知领域。主动多制作运用CAI课件：在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映一定教学策略和教学内容的、服务于课堂教学和学生自学的计算机辅助教学软件。 情感态度和价值观；这在传统教学中也是常易被忽略的，实际上对学生的终身学习具有举足轻重的影响。具体