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游戏公平ma（二）
1、 游戏公平吗(2)
教学目标：1、经历“猜测——试验并收集实验数据——分析试验结果”的活动过程。
2、了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。
教材分析：通过抛硬币游戏，使学生经历“猜测——试验并收集实验数据——分析试验结果”的活动过程，了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。
教学重点：了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。
教学难点：体会不确定事件发生的可能性的大小。
教学方法：自主探索法。
教具准备：硬币，投影仪。
教学过程：
创设情境：
（投影显示）小明和小丽都想去看周末的电影，但只有一张电影票。小明提议采用如下的方法来决定到底谁去看电影：任意掷一枚均匀的硬币，如果正面朝上，那么小丽去；如果反面朝上，那么自己去。小明的方法对双方公平吗？
新授：
做一做：
不妨让我们来做做试验：
同桌两人做20次掷硬币的游戏，并将数据记录在下表中：
试验总次数 20 正面朝上的次数 反面朝上的次数 正面朝上的频率（正面朝上的次数/试验总次数） 反面朝上的频率（反面朝上的次数/试验总次数） 累计全班同学的试验结果，分别计算试验累计进行到20次、40次、80次、120次……400次时正面朝上的频率，并完成折线统计图。
观察所制的折线统计图，你发现了什么规律？
下表列出了历史上一些数学家所做的掷硬币试验的数据：
试验者 投掷次数n 正面出现的次数k 正面出现的频率k/n 布丰 4040 2048 0．5069 德·摩根 4092 2048 0．5005 费勒 10000 4979 0．4979 皮尔逊 12000 6019 0．5016 皮尔逊 24000 12012 0．5005 罗曼诺夫斯基 80640 39699 0．4923 表中的数据支持你发现的规律吗？
议一议：
任意掷一枚均匀的硬币，可能出现哪些结果？每种结果出现的可能性相同吗？
小明的方法对双方公平吗？用自己的语言说一说什么是“游戏对双方公平”。
游戏对双方公平是指双方获胜的可能性相同。
做一做：
小颖为小丽和小明想了一个办法，她找来了如图所示的转盘，并随意转动它，转盘停止后，若指针指向红色区域，则小丽去看电影；若指针指向白色区域，则小明去看电影。小颖的办法对小明和小丽公平吗？
你能利用上节课“做一做”中的均匀小立方体设计一个游戏，使游戏对小明和小丽都公平吗？
练习：
利用上节课的转盘，设计一个对双方公平的游戏。你还能设计另外一个对双方公平的有戏吗？
四、小结：
这节课你有哪些收获？
五、小测：
班里获得一张参加现场演唱会的门票，给谁好呢？如果你是班长，为了公平起见，你会怎样安排？
六、作业：习题4.2 1,2 试一试
七、板书设计：
八、反思：
本节从一个日常生活中的常见问题入手，使学生经历“猜测——试验并收集实验数据——分析试验结果”的活动过程，了解事件发生的等可能性及游戏规则的公平性。学生能根据自己的生活经验得出小明的办法公平。做一做是一个开放性问题，学生们积极参与，通过充分的讨论，得出许多不同的设计方案，增进了学习的信心。
游戏公平吗（2）
做一做 议一议 做一做
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