只有一个细胞的生物体评课稿.docVIP

各位评委老师大家好： 我主要从教学理念、教材把握、教法学法、教学效果这几个方面简单的对《第三节?只有一个细胞的生物》这一节课进行自评。 一、教学理念符合新课改要求 学 生是生物教学的主体，实验是生物教学的基础，科学探究是生物教学的基本方法，让每个学生都参与到实验探究中可以极大的激发他们学习的兴趣。在教学中首先让 每一个都学生亲身经历丰富的实验探究活动中。其次体现学生的主体地位，真正让学生参与到教学过程中。第三，探究重在过程，以及思路和方法。? 二、教材把握到位，符合学生的认知特点 （一） “三维”目标的确立准确，符合课程标准的相关规定和学生的实际 （1）知识与技能 说出单细胞生物是依靠一个细完成生命活动的； 举例说出单细胞生物与人类生活的关系； 使用显微镜观察草履虫进一步强化显微镜操作技能。 （2）过程与方法 学生查阅相关资料收集了解自己感兴趣的单细胞生物； 引导学生通过视频实验探究草履虫的结构、运动和应激性； 查阅资料，小组讨论，总结单细胞和人类的关系。 （3）情感态度与价值观 认同细胞构成生物体的观点 ； 通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识，小组合作培养合作学习的思想。 （二）教学重点突出，难点突破明显，方法合理有效 教学重点：观察草履虫的生命活动。 教学难点：利用事实说明“对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整的独立的生物体”。 课 前布置查阅相关草履虫的资料形成感性认识；课堂上播放草履虫结构与运动，应激性的视频再进一步讨论交流，让学生充分发表他们对草履虫生活的看法，思考并回 答草履虫是不是一个生物体；引导学生结合观察到的现象去阅读教科书上的文字以及示意图，认同单细胞生物体是由一个细胞构成的。 （三）教材处理恰当合理，符合学校的实际教学设备要求 人 教版新教材七年级上册第二单元第三章第三节，主要以草履虫为例讲授单细胞生物体。本节在这册教科书中虽不是重点，但可以通过这节课进一步培养学生多方面的 素质，增强他们对生物学科的兴趣。因此，我把这节课的教材作了进一步处理。将课上学生要做的“观察草履虫”实验改为演示实验，将练习2中草履虫对外界刺激 作出反应的实验设计改为探究实验，并加入了收集资料、表达交流等要求，尝试着将此课上成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课。 （四）教与学时间分布合理，课堂时间把握和实际情况相符 为了体现学生的主体地位，我始终将课堂的主要角色交给学生，自己只是学生活动的指导者，大部分时间学生自己小组讨论尝试提出问题，解决问题，培养了学生的生物科学探究能力。 三、教法学法科学新颖，实际有效 ?为体现“教师主导、学生主体”的原则，我在教学中采用活动探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法和学生自主探究的学习方法。 本节课注重学生学习能力的培养，要积极引导学生去发现问题，充分发挥以学生为主体，因此我安排了学生的分组讨论绘画草履虫的结构图再上台讲解，让学生充分参与到学习的过程中来，体验学习的快乐。 四、教学效果能够完成预期教学目标 ??? 主要表现在以下几点： 1.课题引入自然，联系生活实际，让学生说出自己通过查资料了解到的单细胞生物，容易引起学生的学习兴趣。 2.重视科学实验，提高学生科学探究的能力和观察分析问题的能力，播放视频演示实验形象展示草履虫的结构、运动和应激性，降低学习难度，达到了较好的效果。 3.以学生为中心，注重学生参与、突出学生的主体地位。 ? 没有将草履虫的结构，运动和应激性这些知识强加于学生，没有让他们死记硬背，机械训练，而是以学生为主体，以学生的实际经验，已有知识，视频实验为出发点，让学生自己亲身感受中学到书本上的内容。 4. 结合多媒体教学，与学生的互动较多，课堂气氛和谐。 当 然，本节课也有许多不足之处，比如在探究中时间较短学生讨论有些不充分；教学过程中没有很好地体现教师对学生合作学习方法的指导和调控，未能使学生明白在 每一次的合作学习中，自己承担的角色是什么，应该先干什么，再干什么，如何表现自己，关注他人；对学生的评价不是很及时，学生在回答完问题，上讲台讲解 完，评价较少；在草履虫外形介绍上语言描述不是很生动，教学激情还待加强。最主要的是教学经验不足，所以在今后教学中一定要向老教师学习，努力提高自己的 课堂教学效果，教学机智，课堂驾驭能力，力争把教育性、知识性、艺术性三者结合起来融入课堂。 最后，感谢所有给我这节课给予帮助和指导的老师，希望各位评委指正，谢谢大家。