《指南》解读(民办教育协会) （一）.pptVIP

科学 领域 （一） 科学探究 （二） 数学认知 亲近 自然 喜欢 探究 具有 初步 的探 究能 力 在探 究中 认识 周围 事物 和现 象 科学领域 初步 感知 生活 中数 学的 有用 和有 趣 感知 和理 解数 量及 数量 关系 感知 形状 与空 间关 系 3-4岁 4-5岁 5-6岁 1、对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。 2、能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果 1、能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。 2、能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。 3、能通过简单的调查收集信息。 4、能用图画或其他符号进行记录。 1、能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。 2、能用一定的方法验证自己的猜测。 3、在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。 4能用数字、图画、图表或其他符号记录。 5、探究中能与他人合作与交流。 【科学探究目标】2.具有初步的探究能力 教育建议： 1．支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。如： 和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。 给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。 2．引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。如： 引导5岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。如兔子的长耳朵具有自我保护的作用；植物种子的形状有助于其传播等。 引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推测和证实它们的用途。如：带轮子的物体方便移动；不同用途的车辆有不同的结构等等。 三、《指南》各领域的核心价值如何实现 《指南》各领域的核心价值是通过子领域、目标及其在各年龄的表现、教育建议体现出来的。贯彻落实《指南》： 1、要了解并理解子领域的划分，把握基本目标。 如社会领域的子领域及目标。 “幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程”。 “社会”从一定意义上看是一个复杂的关系系统，其中最核心的是人与人的关系和人与社会（群体、组织）的关系。人与人的关系通过交往实现，人与社会的关系则是一个认同与适应的过程。人际交往与社会适应既是幼儿社会学习的基本内容，也是其社会性、个性发展的基本途径。 作为社会学习的基本内容，是说幼儿需要学习如何与人交往，学习如何适应社会生活环境，与他人、与社会（群体、组织）建立起和谐关系； 作为社会学习的基本途径，则是说社会化是在社会关系系统中通过人际交往和对社会群体的主动适应而进行的，即在交往中学习交往，在适应社会群体的过程中学习适应。 社 会 人际 交往 1. 愿意与人交往 2. 能与同伴友好相处 3. 有自尊自信自主的表现 4. 关心尊重他人 社会 适应 1. 喜欢并适应群体生活 2. 遵守基本的行为规范 3. 具有初步的归属感 艺术领域分为“感受与欣赏”和“表现与创造”两个子领域 。 一，它们是艺术领域两个重要的学习方面，也是人的艺术素养的两个方面，具有相对独立性。 二，前者是后者的基础。感受与欣赏让人获得丰富的审美经验，在此基础上自然地也进行着表现与创造方面的学习。 艺术 领域 （一） 感受与欣赏 （二） 表现与创造 喜欢 自然 界与 生活 中美 的事 物 喜欢 欣赏 多种 多样 的艺 术形 式和 作品 喜欢 进行 艺术 活动 并大 胆 表现 具有 初步 的艺 术表 现与 创造 能力 2、学会看并理解《指南》中目标在各年龄的表现的含义。 以科学探究子领域的目标2“具有初步探究能力”为例： 3-4岁 4-5岁 5-6岁 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。 能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果 能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。 能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。 能通过简单的调查收集信息。 能用图画或其他符号进行记录。 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。 能用一定的方法验证自己的猜测。 在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。 能用数字、图画、图表或其他符号记录。 探究中能与他人合作与交流。 从对该目标在不同年龄表现的描述中，教师应该能够看到 1、它解释了“具有初步的探究能力”这一目标的内涵； 2、揭示了幼儿在某个年龄应该知道什么、应该会做什么和大致能够达到什么水平； 3、也揭示了某种情感态度、某种能力或某种知识经验随着年龄的增长而可能发生的变化。 《指南》的目标及其在各年龄的表现既可以成为教师观察了解幼儿的已有经验和发展水平的参照，