彰化县埤头乡丰仑国民小学98学年度第.docVIP

彰化縣埤頭鄉豐崙國民小學98學年度第 一 學期 六 年級 健康與體育 領域課程計畫 年 級 六 年級 設計者/教學者 王念魯 教材來源 南一 版課本 教學節數 每週 3 節 主題或 對應能力指標之單元名稱 能力指標 學習目標 教學活動重點 節數 教學資源 六大議題十大基本能力 評量方式 或備註 1. 戲水安全 5-2-1覺察生活環境中的潛在危險並尋求協助。5-2-2判斷影響個人及他人安全的因素並能進行改善。1.能培養探究危險事件發生原因與預防的方法。2.能培養共同合作研究的能力與態度。3.能培養共同覺察生活環境中的潛在危機的能力並尋求協助解決。4.能了解各種水域可能潛藏的危險並能避免之。5.能了解選擇安全的水域場所活動的注意事項。6.能了解各種水上活動可能潛藏的危險。7.能了解各種水上活動的安全事項。(一)引起動機：進行專題研究，了解日常生活中與安全有關「戲水、噪音、瓦斯及酒精」之預防及安全事項。 (二)閱讀與分析討論。 1.閱讀課文。 2.討論 (1)日常生活中常見的危險事件有哪些？ (2)做專題研究的步驟有哪些？ (3)資料的來源有哪些？（圖書、報章雜誌、網路、相關人士） (4)資料蒐集的方法有哪些？（閱讀、聆聽、觀察、參觀、訪問、調查） (三)師生歸納活動二、怎麼樣才能安全戲水(一)引起動機：新聞報導中經常可以看到有人因為藉水消暑，從事水上活動而溺斃，其中最常見到的原因是到無人管理的場所戲水，所以便決定深入探討，並思考預防傷害的方法。 (二)閱讀課文並討論題目。 1.了解什麼樣的場所容易發生戲水事故。 2.能了解什麼樣的戲水場所是安全的。 3.能了解從事水上活動應注意的事項。 (三)同學到圖書館查詢圖書資料、欣賞相關的影片、設計問卷訪問同學及師長。 (四)分享討論結果。 1.容易發生戲水事件的危險場所： (1)無人管理的地方或未開放的海岸。 (2)溪流、大圳或湖泊。 (3)岸邊有「水深危險禁止游泳」的警告標誌的場所。這些場所可能水流速度不穩定、深淺不一、不容易知道岩石有沒有鬆動、無法預測水底的情形，岩石是否長青苔等。這些情形都容易使我們跌落水中，卻又沒有人可以協助，所以是比較有危險性的場所。 2.安全的戲水場所 (1)符合規定的游泳池。 (2)合法設立的海水浴場。 (五)師生結論：有人經營管理的場所，通常設備完善並一定有救生人員，所以比較安全，就可以安心的玩水了。 (六)戲水場所的選擇 1.各組分別蒐集因溺水而造成傷亡的事件。 2.小組共同分析。 (1)最常發生的地點。 (2)最常發生的時間。 (3)發生的經過和結果。 (4)是什麼原因造成這樣的結果。 (5)當事人所選擇的戲水場所與溺水之間的關係。 3.發表個人選擇戲水場所的原則，並說明理由。 (七)訪問與分享：訪問一位有水上活動經驗的親友。 1.訪問 (1)接受訪問者是　　　　　　。 (2)他從事的水上活動是什麼？ (3)這項水上活動容易發生什麼危險？ (4)怎樣做才能避免發生危險？ 2.分享訪問結果。 3.還有哪些安全事項要注意？ (八)師生歸納 1.認識各種水上活動應遵守的安全規定，才能快樂戲水。 2.戲水之前必須評估場所是否安全，並結伴同行不單獨前往。 3 教師：1.蒐集日常生活中危險事故的資料或圖片。2.蒐集有關游泳、划船、泛舟等水上活動相關資料圖片。九、主動探索與研究。十、獨立思考與解決問題。 觀察檢核行為檢核口語評量態度評量 2. 隱形殺手 7-2-5調查分析生活週遭環境問題與人體健康的關係。7-2-6參與社區中環保活動或環保計畫，並分享其獲致的成果。 能解居住社區中的噪音問題。能分析社區中噪音污染對居民健康與安適影響。能舉例說明噪音污染將危害人體健康。能了解噪音的來源。能降實踐低電視、收音機音響、減少燃放鞭炮、社區禁設工廠等措施，以增進社區安寧與降低噪音危害。 活動一、噪音汙染：(一)課前準備 1.教師於課前請學童事先蒐集並布置有關噪音的圖片、資料。 2.能事先錄製或蒐集各種聲音或使用教學輔助CD。 3.事先準備耳罩或耳塞。 (二)引起動機 1.教師播放不同的聲音，如：管絃樂、搖滾樂、尖叫聲、溫柔的說話聲、叫賣聲、鳥叫聲等。 2.教師針對每種聲音統計認為是悅音與噪音的人數。 3.學童分享所聽到的感覺。 (三)講述法 1.教師說明何謂噪音。 2.教師說明噪音對健康的影響。 (四)教師說明調查社區噪音問題時的方法。 1.教師利用噪音測試儀器，測試校園裡的各種聲音響度。 2.學童先填寫活動內容。 3.分享填寫結果：這些噪音對我們的生活及健康可能有哪些影響？ (五)體驗活動 1.你最不喜歡聽到的噪音是什麼？為什麼？ 2.讓學童閉上眼睛三分鐘，聽一聽教室四周有哪些聲音？ 3.當自己聽到噪音時生