以实践为主导的材料类专业教学体系的构建与实施——以南京工程学院高分子材料与工程专业为例.pdfVIP

第13卷第1期 南京工程学院学报(社会科学版) v01．13，No．1 of Instituteof ScienceEdition) Mar．，2013 2013年3月 JournalNanjing Technology(Social 文章■号：1671-3753(2013)01·0065·04 以实践为主导的材料类专业 教学体系的构建与实施 ——以南京工程学院高分子材料与工程专业为例 寇 波，杭祖圣，谈玲华，韩 冰，张声春 (南京工程学院材料工程学院，江苏 南京，211167) 摘要：应用型本科院校培养工程师目标的实现。需要建立独立完整的专业实践体系，并由此层层推进实践内容， 制定专业课程体系，优化教学环节。同时，该体系的顺利进行有赖于有效的实现方式和一定的实现保障。实践证 明，该体系在应用型人才培养方面有较好的效果。 关t词：实践主导I高分子材料与工程专业；教学体系；应用型工程师 中田分类号：G642 教育部“卓越工程师教育培养计划”虽已拉开 一、教学体系的建立 帷幕，但各个学校各专业怎样实施还没有具体的方 案。我国工程教育还存在很多问题[1]，如学生培养 1．目标与指导思想 过程中许多实践教学环节实效性差，甚至流于形 应用型本科院校着重培养面向一线的工程 式，亟待树立以学生专业应用能力培养为导向的现 师‘41，而应用型工程师的主要工作是在现场从事产 代工程教育理念。 品的生产、营销、服务或工程项目的施工、运行、维 传统高校教育过于强调知识的深度[2]，过分注 护等工作。因此，相关专业的教学体系应以培养具 重课程理论的系统性和完备性，忽视了理论知识的 有实践能力的工程人才为目标，以工程任务为中 现场实际应用，缺乏培养直观判断力、训练现场经 心，以工程实践环节的层层推进制定教学计划，设 验、涉及学科知识交叉及综合运用的教学环节。学 置理论课程以辅助、支撑实践教学的改革。 生难以将所学理论知识与企业生产中的实际问题 工程实践体系本是相对独立和完整的，理论知 相结合，导致学生分析问题、解决工程实际问题的 识最初亦是来源于实践[5]。根据工程型教育理念， 能力远未达到工程产业界对人才需求的标准，学生 以工程任务为中心，通过具体问题，可以把高分子 毕业后的社会适应期过长。重视实验与实践教育 工程实践体系独立出来[6]，并具体落实到利于组织 是当今世界各国高等教育界的发展潮流[3]，相对独 教学的实验项目。培养学生利用专业知识分析和 立的实践教学体系对提高学生的综合素质、培养学 解决项目工程中实际遇到的具体问题，将理论与实 生的创新精神与实践能力具有特殊的、不可替代的 践统一起来，同时也强化了学生在生产实际中的操 作用。 作能力[7]。这样专业理论知识不再枯燥乏味，而是 本文以南京工程学院高分子材料与工程专业 变成了工程实践中解决问题的基础支持。同时，学 教学为例，为制定适合工程教育的培养计划，依据 生兴趣也提高了，通过学习真正做到懂原理、会操 实践与理论的辩证统一，拟建立以实践为主导的高 作、能维护。 分子材料与工程专业教学体系，探讨该体系顺利进 2．教学体系 行的实现方式和保障条件，实施并验证该体系的应 高分子材料与工程专业工程师的基本职责是 用效果。