小学六年级语文说课稿《匆匆》说课稿.doc

《匆匆》说课稿 一、说教材 1.教材分析 我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。 本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。 2.教学目标 1〉理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2〉能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。 3〉让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。 3.教学重难点 “学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点。而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。 4、课前准备 1、有关朱自清的资料 2、《匆匆》课件 3、搜集和时间有关的名言等。 二、说教法? 本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。? 三、说学法?  老师指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，在学习通过朗读课文，展开联想，语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。? 四、说教学过程?  教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：? 　（一）、谈话激趣：著名文学家高尔基曾经说过这样一句名言，他说有一样东西是“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的”，大家猜猜，高尔基说的是什么？（时间） 　　2、是啊，古往今来，许许多多文人墨客围绕时间这一个主题，写下了大量的诗词歌赋，留下了大量的名言警句，表达了他们对时间的认识和感悟。我国现代著名散文家朱自清先生对时间又有何感悟呢？ 　　3、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？（播放课件1） 　在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。 朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。 　　4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？ （二）、自读自悟 ?　　 　　1、齐读词语（播放课件3）：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。指导易错字“碗”的书写。 2、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。 （四）、再读课文。 1、画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，写出自己的感受或自已喜欢原因 2、交流感受：谁来谈谈，这篇散文给你最突出的感受是什么？ （五）、品读课文第一自然段。 1、有没有人喜欢第一自然段的，说说为什么？品读句子的优美，（排比句） 2、再试着补充两句。 3、体会这一句的作用。（对比）从而体会作者的惋惜和留恋的心情。 4、指导有感情地朗读。 过渡语：时间来无影，去无踪，一去不复返，那么作者是怎样具体描写时间来去匆匆的？ 　（六）、精读第三自然段。 1、 默读课文第三自然段，，看看作者是怎样具体描述时间来去匆匆的？找到有关的文字读一读，想一想。（养成了读书动笔的好习惯。） 2、你是从哪些具体的词语中感受到日子过得很快的？圈划出重点词语。 3、读这些词语，让你感觉时间就像什么？ 4、指导朗读，读出时间的匆匆流逝。 5、仿写句子。出示课件。（挑战作家，我也能说。）时间是怎样从你的身边过去的？ 6、从中体会作者怎样的心情？请同学们再找找这一自然段还有哪些