小学六年级语文说课稿《草船借箭》说课.doc

《草船借箭》说课 尊敬的各位评委： 大家好。我说课的内容是人教版小学语文六年级下册第11课《草船借箭》。下面将从教材和学情分析、教学目标、教学理念和教学过程四个方面来汇报我的思考和设计。 一、结合学情说教材。 本文所在的单元的课文是我国古典名著中的精彩故事，通过学习培养学生独立阅读和读名著的兴趣。《草船借箭》是本单元首篇重点讲读课文，文章讲述了周瑜嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内造出十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮用妙计向曹操“借箭”挫败周瑜的事，这是一篇启发思维的好文章。 六年级的学生经过五年多的学习，已经掌握了常用的汉字2500多个，已经具备了一定的阅读理解能力，具有了独立阅读和合作学习的能力，并且对三国故事有了一定的了解，学生以及学过《赤壁之战》，对了解人物打下了坚实的基础。 二、教学目标： 结合教材特点和学生的实际认知水平，我确立了如下教学目标，以求实现“以生为本、全面发展、和谐发展”的目标。 1、能正确流利有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，能联系上下文和借助工具书理解出现的新词。 3、通过自主学习和合作探究学习，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。（这也是本课的重点和难点） 三、依据课标说教学理念。 1、阅读是学生、教师、文本之间对话的过程，在教学过程中教师应及时创设情境，引导学生移情入境，进入文本，到文本中去体会、去领悟、去探究。因此在本节课上，我将创设情境，引导学生紧紧围绕体现诸葛亮神机妙算的的语句，体会诸葛亮的神机妙算。 2、体现自主互助学习型课堂特色，这是当前我市大力倡导的课堂学习方式。学生是课堂学习的主人，所以我准备采用老师以“诸葛亮神机妙算在哪里”这个问题为切入点，学生以小组自主合作阅读学习，然后老师指导学生进行班级汇报的方式指导学生理解课文内容，体会人物的精神品质。 3、重视课堂评价，发挥评价的激励作用，提高学生自主学习，小组互助学习的效率。 四、依据理念说教学过程。 基于以上思考，我设计了三大环节：课前自主、课中探究、课外延伸。 （一） 课前自主预习 课前我布置预习要求，学生依据要求进行预习，完成初读感知环 节，包括：1、把课文读正确、读通顺。2、学会本课的生字，不理解的字词通过查资料弄懂。3、复习我们所背过的古诗《临江仙》、《赤壁》。 内容 要求 预习 1、 把课文读正确、读通顺。 2、 学会本课的生字，不理解的字词通过查资料弄懂。 3、复习我们所背过的古诗《临江仙》、《赤壁》、《念奴娇*赤壁怀古》。 品读感悟 小组合作 你从哪里看出诸葛亮的“神机妙算”？ 拓展实践 品论英雄，读名著《三国演义》。 （二）课中探究 1、课前准备。 背诵和三国有关的古诗词《临江仙》、《赤壁》、《念奴娇*赤壁怀古》。 2、导入新课，了解《三国演义》。 同学们，刚才背诵的这些古诗词都与我国古代的一个朝代有关，你们知道是哪个朝代吗？我国元末明初的罗贯中根据这段历史编写我国四大名著之一《三国演义》，今天我们所学的故事就是根据里面的故事改编的。请同学介绍三国演义，了解故事的背景。 3、检查预习，了解人物的关系。 （1）检查生字词的认读情况，为学习课文扫清障碍。通过多种形式的读生字词，巩固读音。 （2） 了解人物的关系 文章中出现的主要人物有谁，他们的关系是怎样的?勾画关系图： 曹操 （魏） ↑对抗 诸葛亮 （蜀） ← 联合 → 周瑜 鲁肃（吴） （3）提出疑问 周瑜嫉妒诸葛亮想治诸葛亮于死地，而他又是怎样评价诸葛亮的？找出文中的词理解“神机妙算”。 3、品读感悟，合作探究。 （1）给学生充足的时间，让学生围绕问题：“从哪些地方可以看出诸葛亮神机妙算的？”静心读书，圈点勾画，写写批注和感受。 （2）在自主学习的基础上，让学生在小组内交流自己的体会，让学生思维碰撞，成果共享，老师巡查指导，力求通过合作探究打开学生的思路。 4、抓住重点，班级交流。 在学生充分合作的基础上，组织学生进行班级汇报。在这一环节，我想抓住“懂天文、晓地理 、识人心”这三方面来体会诸葛亮的神机妙算的，让学生通过自己的感悟来汇报自己的感受，其他同学倾听质疑和补充，老师最后提升。 （1）学生“懂天文”这一部分时，重点指导学生抓“第一天，不见诸葛亮有什么动静……诸葛亮说：‘不用问，去了就知道。’；这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”这些语句来交流，感悟诸葛亮早就算好三天后有大雾，确实是神机妙算。 （2）学生汇报“晓地理”这一部分时，重点引导学生抓住“诸葛亮下令把船头朝西……一边大声呐喊；诸葛亮又下令把船掉过来……逼近曹军水寨去受箭；曹操知道上了当