六年级一对二小班第4次行程和工程应用题.docVIP

精 品 小 班 教 案 任课教师： 授课时间： 2014 年 10月 12 日 课次：第 4 次/共 17 次 课程名称 数学 年级 六年级 应到人数 4 课题名称 行程、工程应用题 是否多媒体教学 □是 □否 学生 情况 分析 □同上 □分析如下（首次教案请详细分析，其他时候有新情况则增加新的分析） 上两次课以图形的知识点为主，两位同学都比较认真学习，能够做到举一反三。根据进度，他们在学校学习分数乘除法的应用题，通过了解，发现两位同学都能够掌握比较简单的应用题，这次课通过用两种方法讲解小学阶段两种重要的应用题----行程问题和工程问题。让学生更好地把握用方程解应用题的要领。 教学 目标 掌握路程、速度、时间的公式； 掌握工作总量、工作时间、工作效率的公式； 重点 难点 找出题目中的等量关系，套用公式代入 主要 教学 内容 第一部分：评讲习题 国庆假期那次课给了练习学生们带回去做，这次课进行评讲下，看下学生们掌握的情况怎样，以便更好地安排下面的内容。 第二部分：例题详解和同步练习 行程问题?1.两个城市相距500千米，一列客车和一列货车同时从两个城市相对开出，客车平均速度是每小时55千米，货车平均速度是每小时45千米。?两车开出后几小时相遇？15天完成，乙独作需要12天完成，若甲乙二人合作2天后剩下的工作由甲单独完成，甲又单独干了几天就把全部的工作完成？ 第三部分：课堂小结 用方程解答问题就会让题目变得简单得多。这是因为未知的是用字母来表示，并且直接参与到运算中去，那么我们就可以把未知的数当成已知的量，然后套用公式或者等量关系，就会使我们在解答整个题目的思路清晰明了。 用方程解答应用题的关键点： 1.能够根据题意准确地设立未知数。 2.熟练地运用数量之间的各种已知条件确立等量的关系式。 列方程解答应用题的一般方法是： 1.根据题意，确立未知数，并用字母X表示。（通常是题目问什么，我们就射什么为X） 2.找出题目中所有的量，并找出相互之间的关系。 3.依据题目中数量之间的等量关系，列出方程。 4.解方程。 5.草稿本上检验，并写出答案。 教案审批 □同意执行 □请再次修改 教学主任签名： 课后 反馈 出勤情况 实到人数： 人 迟到： 人 早退： 人 缺席： 人 具体名单： 课堂纪律 □很好 □一般 □比较糟糕 参与程度 □大部分积极参与 □小部分参与 □被动听，基本不参与 掌握程度 □掌握得很好 □掌握得一般 □掌握得不好 大部分学生 未掌握好的 重要知识点 需重点关注的 学生名单 教学反思 第四次课（10.12） 行程问题1.两个城市相距500千米，一列客车和一列货车同时从两个城市相对开出，客车平均速度是每小时55千米，货车平均速度是每小时45千米。?两车开出后几小时相遇？客车与货车分别从相距275千米的两站同时相向开出，2．5小时在途中相遇。已知客车每小时行60千米，货车每小时行多少千米？?两辆汽车同时从相距45千米的两地相对开出，4．5小时后两车还相距120千米。一辆汽车每小时行37千米，另一辆汽车每小时行多列火车同时从甲乙两城相对开出。一列火车每小时行60千米，另一列火车每小时行80千米。4小时后还相距210千米，求两城距离甲乙两地相距484千米，一辆汽车从甲地开往乙地，1．5小时后，一辆摩托车从乙地开往甲地，4小时与迎面开来的汽车相遇。?已知汽车每小时行40千米，求摩托车每小时行多少千米？.甲、乙二人从相距31．2千米的两村相对起来，甲每小时行4千米，乙每小时行4．8千米。两人相遇时乙行14．4千米，甲比乙先出发几小时？?15天完成，乙独作需要12天完成，若甲乙二人合作2天后剩下的工作由甲单独完成，甲又单独干了几天就把全部的工作完成？ 2．修一段公路，原计划120人50天完工。工作一月（按30天计算）后，有20人被调走，赶修其他路段。这样剩下的人需比原计划多干多少天才能完成任务？ 3.一批零件、甲、乙两人合作12天可以完成，他们合作若干天后，乙因事请假，乙这时只完成了总任务的 。甲继续做，从开始到完成任务用了14天，请问乙请假几天？ 4.一件工作，甲独做12小时完成，乙独做10小时完成，丙独做15小时完成。现在甲先做2小时，余下的由乙丙二人合做，还需几小时才能完成？ 5.甲乙两村合挖一条长1390米的水渠，甲村从东往西挖。每天挖75千米，挖了2天，乙村开始从西往东挖