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精品论文 参考文献 浅议如何提高中学生阅读能力 甘肃省临夏县教研室 张自参 阅读教学在中学语文教学中举足轻重，它关系到学生语文学习的成败优劣。大量的阅读，能陶冶学生高尚的情操，形成良好的语文素质，从而使其领略中华文化。 陆游说；“功夫在诗外”。然而很多时候，教师和学生都认为要学好语文，时常下功夫，却收效甚微。因此，语文学习，特别是阅读教学在人们的心目中就不被重视，甚至忽略了。语文知识的学习和语文素养的积淀，便被逐渐轻视和淡化，“阅读无用论 ”有了知音。 一、要进行有效的阅读教学，必须激发学生的兴趣 百尺之台，起于垒土。第一板墙没有打好，后来的墙恐怕也难以结实，所以，在学生进入中学的第一堂语文课时，我们不急于向他们传授知识而要通过生动形象的语言，引导学生了解语文的魅力和学习趣味所在，激发学生浓厚的兴趣，夯实基础。让他们知道泱泱中华文明博大精深，作为炎黄子孙就应该学习好语文，博览群书。 二、教师在教学过程中要勇于创新，大胆尝试 教无定法，教无常法。然而语文学习可教的内容很多，关键是看语文教师备课的过程，很大程度上就应该对教材作带有教师本人鲜明的个性色彩的自我体验与变角色解读的过程，教师授课则主要是从“教”的角度，考虑如何更好地引导学生进入文本，更好地对学生的人格构建、思维创新及能力养成等方面的培养，从而也使自己的课堂尽可能吸引人。 人们常说的“授之以鱼，不如授之以渔”。初中阶段，从大的方面来说，有小说、诗歌、戏剧、散文等文学样式；从小的方面来说，有记叙文、说明文、议论文等实用文体，对于每一类作品，教师在讲授新课之前，让学生了解相关文体知识，教给他们阅读的方法，并引导学生学好第一篇范文。 三、培养学生的阅读积累能力，必须要融会贯通 在语文学习中，多读、多记是大有益的。广读博览虽然不能深思熟记，但是能对语感培养、艺术熏陶、性情陶冶形成合力，对语言、内容也能留下不同程度的再现。阅读引人入胜的美之华章，原是兴致盎然的乐事，而过多的讲读分析，则会让不喜爱理性思辨的少年学生不感兴趣，甚至厌烦。所以，我们在教学过程中一定要安排一定的时间让学生进行阅读。 积累的多了，学生的内心充实了，也就有了成就感，心情也会变得轻松愉快，自然也对语文产生了兴趣。今天的学生只读《孔乙己》，很难深知孔乙己的性格、命运，对他难免有隔世之感，皮毛之见；读过《儒林外史》就会多懂一些《孔乙己》。假如《威尼斯商人》、《欧也妮middot;葛朗台》删减改为微型小说，去掉大量感性的内容，其中夏洛克的惟利是图，葛朗台的悭吝、贪婪，就很难表现的淋漓尽致。假如只读《红楼梦》中的一两个章回，就不足以理解贾宝玉、林黛玉的性格，更难以理解全书的内涵。只有通读全书，了解更多的内容，才能对人物、情节有更深的思考。因而读书必须重视积累。 四、培养良好的分析问题、解决问题的能力 学生的阅读能力，最终还是要学生通过答卷的形式表现出来。很多教师恐怕也不得不在其诱惑下找方法。那么就要在课堂教学的过程中不断培养学生的分析问题和解决问题的能力，还要通过不断的训练，让学生达到触类旁通的目的。 能够紧紧扣住学生的心，让学生以最佳的状态，最快的速度进入学习。学生的精力是非常有限的。特别是语文课更不可忽略学生的学习状态。初中学生，必定还是个孩子，教师必须搞好双边活动，把握好自己的主导作用。时时以饱满的热情投入到教学中去，让学生深受课堂气氛的感染，积极主动的参与学习。 五、把阅读和写作紧密结合起来，让学生体会成功的愉悦 阅读与写作是紧密相连的。写作能力提高了，会大大促进我们的阅读能力。但是，学生从直接的生活发现的，常常不多。在阅读中去拓展练习，让学生去发现生活、理解生活，、感受生活，这却是常有的。学生感受生活的能力常常是在阅读过程中逐步提高的。学生在阅读作品的时候，常常会联系实际，对号入座。另外，教师在批阅文章的过程中，对学生文章中的好词、好句、好段予以充分肯定，不断鼓励他们，学生就会逐渐地感受到我们在阅读方面没有枉费功夫，而是很有成效。只有激发学生浓厚的兴趣，掌握一定的方法与策略，这是提高学生阅读能力的捷径，我们的教学效果才可能明显提高。