浅议小学数学计算教学的有效策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅议小学数学计算教学的有效策略 乔友雪　山东省临沂市兰山区白沙埠镇中心小学　276035 摘　要：小学数学教学中数与计算所占的比例是最大的，计算是人们在日常生活中应用最多的数学技能，培养小学生的计算能力也是小学数学教学的重要内容。学生计算能力的高低不仅直接影响着学习质量，也是学生今后更好地学习数学的基础和工具。因此提高学生的计算能力是小学数学课堂教学中的一项重要任务。 关键词：小学数学　计算教学　有效策略 数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。计算是数学学习的基础，具有很强的工具性，学生计算能力的高低不仅直接影响着学习质量，也是深入研究数学知识的前提条件。在小学阶段的计算学习，对于小学生今后进行更深层次的学习具有举足轻重的作用。本文结合计算教学的现状和对策，浅谈了对小学数学计算教学的一些认识和体会。 一、小学数学计算教学中存在的问题 新课改下的小学数学计算教学变化比较大，教材把问题解决与计算教学进行了融合，内容和形式越来越生活化、趣味化，使计算教学充满了生活气息。但在具体的教学中，也产生了很多的问题，如教材安排零散，没有体系；有的板块既要引导学生理解问题、解决问题，又要完成算法探究教学，教学任务重，而且重、难点也不好把握。这样就容易导致教师在教学时鱼和熊掌难以兼得，课堂教学的有效性也难以体现。另外，在实践教学中，教师设计的很多操作活动，内容过于简单，不仅难以激发学生的操作动机，没有起到调动学生积极性的作用，反而会降低学生的思维水平。 二、小学数学计算教学的有效策略 1.提高学生对计算的学习兴趣。小学生计算的正确率常受到学生兴趣、态度等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。“兴趣是最好的老师。”在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生???于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。 2.创设教学情境，吸引学生注意力。计算能力是小学生数学知识学习的重要基础，包括口算、笔算、估算和简单的计算，巧妙地对小学生进行灌输，在个性化的教学中来锻炼小学生的计算能力。为了彰显课堂教学的趣味性与个性化，可创设教学情境，将计算教学与情境建立联系，以此来达到吸引学生注意力的目的。注重计算部分知识点教学的层层递进，既能实现对以往知识的复习，也可大大提高小学生对新知识的掌握能力，计算能力会大大增强。 3.提倡小组合作，开展动手操作。小组合作教学是现代教学模式中的主要方式，在课程教学中取得了满意的效果。为了提高学生的计算能力，可将小组合作教学模式应用到计算教学中，以小组为单位开展教学。由于学生思维方式、计算方式等的不同，在参与小组合作的同时，能实现学习方法的共享，对小学生来说是一笔宝贵的财富。每个人想出一种算法，最终将各类算法进行总结，有利于开发与挖掘学生的思维，对小学生的思维扩散具有积极影响。例如，在进行“简便计算”时，教师们可以不用规定算法，让学生以小组的形式进行计算，同组的学生会产生不同的算法，在此环节中就是知识不断积累以及分享的过程。 4.发散思维，开放解题方法。发散思维就是对熟悉的事物能够采用新的方法或从新的角度加以研究，从而在相同或相似之中看出不同的思维形式，见人所未见，能激发学生的探究欲望，体会学习数学的乐趣。因此，在数学计算教学中，鼓励学生发散思维，能有力促进学生广泛、灵活地思考，拓宽思路，增强想象能力和应变能力，激发学生的创造欲望，培养学生敢于创新的精神，开放解题方法。对于学生的猜想，教师不应该立即下结论或不予理睬，而应当让他充分说明他的想法，肯定其合理的一面，并对答法进行组合和改进，充分培养学生勇于思考、独立探究的能力。 5.提高练习的有效性。巩固练习是数学计算教学的重要组成部分，不仅是巩固数学基础知识、训练学生解题技能的工具，而且能促进学生以思维为核心的智力发展，是学生对所学知识的巩固，是形成技能、技巧的重要途径。因此计算教学需要适时的巩固练习，教师要给学生留有足够的课堂练习时间，并做好充分的准备和估计，分析哪些是学生已知的学习方法或容易解决的问题、哪些是需要教师进行引导或渗透的新的学习方法，做到心中有数，才能较好地应对课堂上学生可能发生的情况。另外，练习要注意分层，从基本练习、针对练习、变式练习到拓展练习等层次要分明，难易程度适合学生，让不同层次的学生都能得到发展。 “人人都能获得良好的数学教育，不同的人在