浅议特殊未成年人的教育管理.docVIP

精品论文 参考文献 浅议特殊未成年人的教育管理 　李　芳　四川省黑水县教育局　623500 　　摘　要：个别单亲家庭子女、困难家庭子女、留守儿童、流浪儿童、残疾儿童、学困生和一些性格孤僻、品行有些问题的儿童等形成的特殊未成年人群体，给社会环境和学校的教育管理工作带来了巨大的冲击。特殊未成年人教育管理具有复杂性，必须在“三个转变”上做文章，在“三个依靠”上下功夫，在“三个结合”上见成效。 　　关键词：特殊未成年人　教育管理　转变　依靠　结合 　　当今社会正处于转型的新时期，在我国社会主义市场经济发展和城镇化建设步伐加快的大背景下，催生出个别单亲家庭子女、困难家庭子女、留守儿童、流浪儿童、残疾儿童、学困生和一些性格孤僻、品行有些问题的儿童等形成的特殊未成年人群体，给社会环境和学校的教育管理工作带来了巨大的冲击。这些特殊未成年人在家庭外应该得到学校和社会的关爱、呵护，学校和社会暖流交汇共同关心特殊未成年人，让他们能学到文化知识、学会生活、学会融入社会，他们的生活才会充实而快乐。 　　一、特殊未成年人教育管理具有复杂性，必须在“三个转变”上做文章 　　一是要转变教育管理方法一成不变的现状。常言道：一把钥匙开一把锁。教育管理要在做好普遍性教育的基础上区分层次、区分具体对象，特别要做好特殊学生的教育管理。比如同一件事，对性格开朗的学生，可以直言不讳；对性格内向、孤僻的特殊未成年人，则要用启发、暗示等方式使其意识到错误而加以改正。只有摒弃标准化、一刀切、程序化等简单粗放型的教育模式，找准开展工作的切入点，才能使教育管理更加精确化和人性化。 　　二是要转变教育管理一劳永逸的观念。特殊未成年人的教育管理既不可能一抓就灵，也不可能做一两次就想收到立竿见影的效果，一蹴而就的教育管理是不存在的。要提高教育管理的科学性，就必须坚持用辩证的、全面的、发展的科学思维和方法，在转变教育管理的工作模式和创新方法上求突破，克服急于求成的管理，树立持之以恒的信心和勇气。 　　三是要转变教育管理蜻蜓点水的问题。教育管理贵在经常、难在深入，完全靠感觉、凭经验、图形式、走过场的做法是解决不了实际问题的。教师一定要在日常工作当中严抓细抠，做到防患于未然，真正深入到特殊未成年人心中去发现问题和解决问题。 　　二、特殊未成年人教育管理具有开放性，必须在“三个依靠”上下功夫 　　一是要依靠未成年人参与的力量。特殊未成年人是教育管理的客体对象，也是开展教育管理的主体力量。 要使教育管理落到实处，几须始终坚持“要求特殊未成年人要做到的，负责教育的所有科任教师更要做到，不负责的其它部门教师也要做到”，形成学校上下共同参与教育管理的良好氛围。 　　二是要依靠社会互动的力量。现在学生来源多元化,全国各地打工者子女、不同的民族、单亲子女、流浪儿童、残疾儿童等等使特殊未成年人比例增多；另一方面，随着4G通信、网络信息技术的发展，学校同社会的联系越来越紧密，特殊未成年人同社会接触越来越广泛，他们的思想受社会影响的因素越来越多，家庭、社会上的大小事情都会导致他们思想和行为发生变化。这样形形色色的管理问题，如果不分是非缘由，单靠一味对特殊未成年人进行机械式的说服教育，是很难适应社会形势发展和学校教育管理改革变化的需要。这就要求教育管理必须把特殊未成年人的家人、朋友等一起纳入教育引导的工作范围内，借助他们的感情力量，取得他们对教育管理的支持。 　　三是要依靠科技进步的力量。当前，信息技术迅猛发展，给提高教育管理质量创造了前所未有的机遇。教育管理要跟上时代步伐，就必须深入研究信息化对学生管理、心理和沟通方式的影响，充分发挥多媒体、信息网络等现代传媒具有导向性、渗透性和互动性等方面的作用，运用富有时代气息、特殊未成年人喜闻乐见的渠道和载体，加大在潜移默化中解决特殊未成年人管理问题的力度，增强教育管理的实效性。 　　三、特殊未成年人教育管理具有融合性，必须在“三个结合”上见成效 　　一是教育管理要与中心工作结合起来。要抓好教育管理，就必须紧密结合学校的中心工作，更好地发挥其导向、凝聚和激励功能，使它始终贯穿于每名特殊未成年人成长的全过程，真正做到“哪里有学生，教育管理就渗透到哪里”。各级教师和学生要在同学习、同劳动、同娱乐中及时把握特殊未成年人管理变化规律，根据他们不同的情绪变化和行为反应，对他们的现实心理问题进行科学的疏导。 　　二是教育管理与经常性管理结合起来??把教育管理与经常性管理工作有机地结合起来，是开展教育管理必须把握的重要原则。只有坚持教育管理和管理工作齐抓共管，才能取得相得益彰的良好效果。必须在做特殊未成年人教育管理的同时注重引导，发挥“管”的作用，坚持制度，科学管理。在抓经常性管理工作的过程中，要注重教育的作用，做好耐心细致的德育说服，加强引导，以理服人，以情感人。 　　三是解决思