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精品论文 参考文献 浅谈中学数学建模 河南省罗山高中新校 张少辉 一、 中学数学建模教与学的现状 我们的中学数学教学是一种目标教学。一方面，我们一直想教给学生有用的数学，但学生高中毕业后如不攻读数学专业，就觉得数学除了高考拿分外别无它用；另一方面，我们的教学方式的确是提高了学生的应试能力，但是学生一旦碰到陌生的题型或者联系实际的问题却又不会用数学的方法去解决它。大部分同学学了十二年的数学，却没有起码的数学思维，更不用说用创造性的思维自己去发现问题，解决问题了。加强中学数学建模教学正是在这种教学现状下提出来的。 二、 数学建模与数学建模意识 著名数学家怀特海曾说：数学就是对于模式的研究”。 所谓数学模型，是指对于现实世界的某一特定研究对象，为了某个特定的目的，在做了一些必要的简化假设，运用适当的数学工具，并通过数学语言表述出来的一个数学结构。数学中的各种数学公式、方程式、定理、理论体系等等，都是一些具体的数学模型。举个简单的例子，二次函数就是一个数学模型，很多数学问题都可以转化为二次函数来解决。而通过对问题数学化，模型构建，求解检验使问题获得解决的方法称之为数学模型方法。数学模型方法的操作程序大致上为：实际问题rarr;分析抽象rarr;建立模型rarr;数学问题。由此，我们要不断的引导学生用数学思维的观点去观察、分析和表示各种事物关系、空间关系和数学信息，从纷繁复杂的具体问题中抽象出我们熟悉的数学模型，进而达到用数学模型来解决实际问题，使数学建模意识成为学生思考问题的方法和习惯。 三、构建数学建模意识的基本方法 1.在教学中传授学生初步的数学建模知识 中学数学建模的目的旨在培养学生的数学应用意识，掌握数学建模的方法。 在教学时将数学建模中最基本的过程教给学生：利用现行的数学教材，向学生介绍一些常用的,典型的数学模型。如函数模型、不等式模型、数列模型、几何模型、三角模型、方程模型等。通过教材中一些不大复杂的应用问题，带着学生一起来完成数学化的过程，给学生一些数学应用和数学建模的初步体验。 2.能培养学生的数学应用意识，增强数学建模意识 关于如何培养学生的应用意识：在数学教学和对学生数学学习的指导中，介绍知识的来龙去脉时多与实际生活相联系，平时要锻炼学生学会运用数学语言描述周围世界出现的数学现象。通过观察分析、提炼出实际问题的数学模型，然后再把数学模型纳入某知识系统去处理，当然这不但要求学生有一定的抽象能力，而且要有相当的观察、分析、综合、类比能力。学生的这种能力的获得不是一朝一夕的事情，需要不断的引导学生用数学思维的观点去观察、分析和表示各种事物关系、空间关系和数学信息，从纷繁复杂的具体问题中抽象出我们熟悉的数学模型，进而达到用数学模型来解决实际问题的目的。 3.在教学中注意联系相关学科加以运用 在数学建模教学中应该重视选用数学与物理、化学、生物等知识相结合的跨学科问题和大量与日常生活相联系(如投资买卖、银行储蓄、等方面)的数学问题，从其它学科中选择应用题，通过构建模型，培养学生应用数学工具解决该学科难题的能力。他们尚未树立理科意识，缺乏理科思维。比如：他们不会用数学上的排列???组合来分析减数分裂过程配子的基因组成；也不会用数学上的概率的相加、相乘原理来解决一些遗传病机率的计算等。这些需要教师在平时相应的课堂内容教学中引导学生进行数学建模。因此我们在教学中应注意与其它学科的呼应，这是培养学生建模意识的一个不可忽视的途径。 四、总结 综上所述，在数学教学中构建学生的数学建模意识是非常重要的。我们的一切教学活动必须以调动学生的主观能动性为出发点，引导学生自主活动，自觉的在学习过程中构建数学建模意识，只有这样才能真正提高学生的创新能力，使学生学到有用的数学。我们相信，在开展目标教学的同时，大力渗透建模教学必将为中学数学课堂教学改革提供一条新路，也必将为培养更多更好的创造型人才提供一个全新的舞台。