浅谈中职学前教育专业学生职业素质的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈中职学前教育专业学生职业素质的培养 翟　霞　肥城市职业中专　271600　 　　摘　要：分析、探讨中职学前教育专业学生应该具备的职业素质及其培养的途径，提出以“模糊量化”和“具体量化”相结合的方式，相对合理地衡量毕业生的职业素质。 　　关键词：学前教育专业　职业素质　培养途径 　　幼儿教师的职业素养主要包括职业意识、职业道德、职业能力几个部分。从就业上岗和职业生涯发展的角度而言，从事幼儿教育的教师对岗位工作的态度、沟通协调能力、团队集体意识、敬业服务精神以及良好的心理素质等，比其所需具备的业务知识和专业技能更为重要。因此，中职学前教育专业学生的职业素质培养是其专业教育过程中不可忽视的重要内容。 　　一、中职学前教育专业学生应具备的职业素质 　　1.职业意识 　　（1）敬业意识。就是要求学生爱岗敬业，热爱自己的本职工作，用恭敬严肃的态度对待工作，具有热爱幼教事业、热爱孩子的责任感和使命感。 　　（2）奉献意识。奉献是一种只有付出、不求任何回报、不计个人得失的精神和理念，是一种真诚、自愿的付出行为。敬业奉献，就是对于本职岗位具有高度的责任心和事业心，忠于职守，在实现个人价值的同时，也创造社会价值。 　　（3）创新意识。有意识地培养学生敢于创新、敢冒风险、大胆进取、不怕艰险的意识，使他们具备较强的应变能力和创造能力。只有这样，他们才能在今后的教育教学实践中创造性地提出问题和解决问题，增强求职后的竞争力。 　　2.职业道德 　　（1）爱护幼儿，热爱幼教工作。成为一名合格的幼儿教师，必须热爱幼教事业，热爱每一个孩子。教师没有对教育的事业心，对学生的拳拳爱心，对工作的责任心，实施素质教育将是一句空话。 　　（2）具有高尚的道德品质，以身作则。“身教重于言教”是教育工作的重要规律，这一点对于幼儿的教育尤其重要。教师的思想品德、情绪、作风、待人接物的态度，潜移默化地影响着幼儿。只有自己具有高尚的品德和崇高的思想境界，做到言行一致，教师才能得到孩子的信任与尊重。 　　（3）关心集体、团结互助。幼儿教育是一个系统工程。因此，对幼儿的教育不是某一个教师、而是整个教师集体的共同行为。 在发挥幼儿教师个人的积极性、创造性的同时，必须建立良好的教师集体，处理好教师之间的关系，使教师之间做到互相尊重、密切配合、谦虚待人、取长补短、互相协作、共同提高。 　　3.职业能力 　　（1）专业能力。是指从事职业活动所需要运用的专业知识和技能。学前教育专业学生的专业能力是指具有从事幼教工作所必需的单项和综合的知识与技能，以及分析解决教育过程中实际问题的能力。 　　（2）通用能力。指专业能力之外， 对现代生产和劳动者个人未来发展始终起作用的能力。包括计算机应用能力、策划管理能力、社会交往能力、写作能力、语言表达能力、组织实施能力等。 　　（3）与人交往的能力。作为一名幼儿教师，与人交往十分重要。不会与人交往将直接影响其教育效果。懂得与人交往的艺术，才能顺利地走进幼儿的内心世界，了解他们的真实想法，针对差异，制定科学的措施，促进幼儿的健康成长。只有成功地做了学生的朋友，才能更加懂得他们，更加设身处地地为他们着想，也才能取得理想的教育效果。 　　二、中职学前教育专业学生职业素质的培养途径 　　1.加强人文素质熏陶，注重学生职业意识和职业道德的培养 　　（1）加强新生入学的专业教育，培养学生职业意识。新生入学教育，要安排一堂严肃的就业形势课，分析就业形势，介绍社会需要的幼教人才类型，让他们很好地了解幼教行业的特点，明确从事幼教工作需要具备的知识、能力和素质，培养学生的幼教职业意识。 　　（2）积极开展形式多样的校园文化活动，拓展职业素质。与文化课学习成绩相比，用人单位更注重表达能力、应变能力、岗位适应能力、学习能力和职业发展潜力。充分利用社团活动、体育课和其它形式多样的校园文化活动，培养吃苦耐劳精神和顽强的意志品质，塑造健康的体魄，为下一步走向职场，适应社会，做好充分的身心准备。 　　2.通过活动模拟、实习实训，建立并强化专业实践教学 　　专业知识、专业理论并不等同于职业能力，职业能力的获取直接关系到学生能否顺利通过应聘关和就业关。它属于实践范畴，不经过实践环节训练不可能自发形成。因此，要建构实践教学体系的工作目标，对诸如“幼儿舞蹈”、“幼儿手工制作” 、“幼儿游戏”等实践成分较多的科目单独开设实践课，独立考核。并把注重应用能力培养的上岗活动??拟、实习实训当作重要教学环节，抓住工作关键，落实保障措施。 　　要在校外建立几所固定的幼儿园作为学校长期稳定的实践教学基地，经常带学生到校外基地进行见习实习、活动观摩。在校外实践教学基地实习期间，应从学前教育专业的实际出发，聘任校外实训基地的幼儿教师和领导等一些有丰富实践经验、能从事教学工作的专业技术人员