浅谈乡村初中音乐基础知识教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈乡村初中音乐基础知识教学 袁 毅 （四川省广安市武胜县礼安初级中学校 四川 广安 638402） 【摘　要】 音乐教育作为教育的重要组成部分，是实施素质教育的一个重要内容和有效途径。随着基础教育的改革与发展，特别是素质教育的不断向前推进，农村边远地区中小学音乐教育也愈受关注。但由于地处偏远，经济落后，信息闭塞，音乐教育资源严重匮乏等原因；情况仍不乐观，作为一名乡村音乐教师，立足本地实际情况，结合教学实践，把我的一些教学经验与大家分享。 【关键词】 乡村音乐教育；基础知识；教学 中图分类号： Ｇ62　　文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2015）06-007-01 中学阶段的音乐教育目的在于培养学生的音乐兴趣，激发他们的审美情趣，使他们具备一定的音乐素质和审美能力。通过这一阶段的学习，学生们能够喜欢音乐，懂得音乐，欣赏音乐和创造音乐。音乐基础知识正是通向音乐教育殿堂的桥梁，打开音乐殿堂之门的钥匙。要想更深入的学习、理解音乐作品，更好的把握、表现、创造音乐，必须掌握好一定的音乐基础知识。 如何更好的搞好音乐基础知识教学工作，是音乐教育工作者关心的一个大问题。结合多年的教学实践，谈谈自己的一点体会： 一、简单基本乐理。 开学时我对学生的音乐知识进行了深入的了解，发现学生音乐基本常识几乎为零，一部分人知道1234567，很多同学什么都不知道，初中的教材与小学的教材是相连的，所以我认为基本的乐理知识教学势在必行。首先教会学生用柯达伊音阶手势进行音阶练习，让学生明确音名、唱名。还有常用音符时值、反复记号等音乐符号的运用。接着进行节奏节拍的学习，最后是音乐情感及创编能力的培养。 （1）基本大调音阶学习 1234567 这是学生们最熟悉的一组音阶。但是各音之间准确的音高半音关系往往被忽略。我在教学时，先利用键盘挂图让学生明确黑白键的联系与区别，全音半音的位置关系，建立起大调各音间全全半全全全半的音高关系。然后用钢琴弹奏音阶，学生听辨音高关系的变化规律，并随琴轻轻哼唱。最后，辅以柯达伊手势来表演音阶，让学生们边用手势表演，边随琴练唱音阶。 (2)关于基本音符和节奏节拍。 基本音符是识谱、学习旋律的必备知识，节奏是音乐的基础，也是旋律的骨架，单纯的认识音符是没有音乐的感染力的，弄清节奏和节拍的关系，并将它们融进具体的音乐作品中，才会富有音乐的灵动性、生命力。所以它们的学习也是非常必要的。在音乐教学中，我结合教材作品，找出典型的知识点，然后着重从这一点切入 ，让学生逐步理解掌握，步步推进，从而更好的更完整的把握音乐作品。 （3）音乐情感和编创能力的培养 音乐作品，是作曲家自身生存状态的外射，是对现实世界与心理生命相关联产生的情感的表达。在音乐情感把握方面，音乐给人情感移入比其它艺术有力得多，更能直接而有了的进入人的情感世界，同时，情感又是在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素，既产生了音乐审美感受的动力，音乐教育应牢牢地把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，使其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境，又是音乐教育目标之一。日积月累，便会感情丰富，情思细腻，使人格完善起来。编创能力方面，考虑到学生能力，培养他们的节奏感，我让学生去倾听去寻找生活中的声音节奏。如时钟滴答滴答的声音，可以引出times;times;；我们大家所熟悉的敲门的声响times;times;times;；维族手鼓的典型节奏常常是 times;times;times; ；还有较难掌握的times;times;times;， 这样的教学方式，每个学生都非常感兴趣，很快就掌握了这几种节奏。在学生熟悉了基本的一些节奏型后，让他们以小组为单位进行节奏创编，节奏问答，律动表演等。既活跃了课堂气氛，又深化了教学内容。 二、音乐兴趣的培养 对于农村的学生来说，具有音乐特长的很少，加上小学基本是兼职的音乐教师，没有专业的理论作基础，课堂上形式单一，枯燥乏味，大部分学生只喜欢听流行音乐。为了让学生爱上音乐课 ，我利用游戏、拉歌等方式增强学生的学习兴趣。如接龙游戏：在黑板上写出音阶，让学生逐个唱唱名。熟练以后，把顺序打乱，再继续接龙游戏。这样，学生不会感到很枯燥，也增强了他们的团结与竞争意识。 拉歌适用于分小组的比赛。把班里的学生分成几个小组，进行轮唱或是对唱。通过这种形式，活跃了课堂气氛，使学生产生了极大的兴趣。 除此之外，我还利用学生爱好流行音乐的特点，???堂音乐课留十分钟给学生听他们喜欢的流行音乐，达到增强兴趣的目的。