浅谈体育教学中学生兴趣的培养 谢有辉.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈体育教学中学生兴趣的培养 谢有辉 谢有辉　江西省赣州市赣县中学　341100 　　在体育教学中如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。然而多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿了体育教学中，课中的活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之学生对体育失去了学习兴趣。 　　如何培养学生的学习兴趣？本文笔者就改进教学方法，更新教学手段上着手，进一步培养学生的学习兴趣，谈谈自己的几点做法和思考。 　　一、成功体验与信息反馈相结合培养体育兴趣 　　学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，他对成功的表现会产生积极体验，并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”因此，要是学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。兴趣与成功是相辅相成的。兴趣可促使学习取得成功，而成功又可激发学习兴趣。 　　第一，要有明确、集中、恰当的教学目标。一堂课要完成什么任务、主要解决什么问题、怎样解决。 　　第二，是要精心进行教学设计。围绕教育目标，如何进行教学，采取什么途径，运用什么方法，各环节之间怎样衔接、场地器材怎样布局等，应有一个清晰的教学设计思路。 　　第三，是重视信息反馈，使学生体验成功。使学生看到自己的成绩和进步，感受到学习的乐趣，树立体育学习的信心。学生在体育活动中很想知道自己对动作技术练习的效果，特别对体育成绩非常关心，教师可以利用学生对学习结果渴望了解的心态，加强对学生的积极引导，以提高学生对体育运动的认识，激发学生对体育学习的兴趣。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生，使学生体验到有所收益，有所提高的喜悦。 　　二、因材施教培养体育兴趣 　　由于学生的运动基础、素质水平、性别差异、心理素质、接受能力等各不相同。为照顾学生这些个性特点和差异，在培养兴趣的过程中就要求我们要因材施教，因人而异，对不同的学生提出不同的要求，即分层教学。如对多数学生提出学会某一动作，而对基础好的学生可提出改进提高动作要求，但要特别关注一些基础差的学生，他们由于一些方面怕自己的成绩差被别的同学看不起，怕被笑话，怕教师指责，另一方面，他们同样希望与其他同学一样在体育方面有所进步，受人尊重。 针对这种情况，教师除了对他们降低难度要求，耐心辅导和帮助鼓励之外，还要根据学生的实际，选择好突破口，满足学生的愿望和要求。由于男生、女生兴趣各异，在体育教学中，教师要因材施教，恰当运用体育教学幽默、利用竞赛法激生性别差异。学生心理和生理上存在差异，他们对项目的选择不同，男生喜欢激烈对抗、竞争性强的项目，而女生偏爱技术性运动。教师在教学内容的选择上要考虑性别差异。 　　三、恰当运用体育教学幽默培养体育兴趣 　　在激发和培养学生的体育兴趣中，教学幽默能起到特殊的作用。 　　1.活跃课堂气氛 　　评判一堂体育课上得成功与否，课堂气氛的好坏，是一个重要的标准。好的课堂气氛是由多种因素形成的，而幽默具有快速弥漫性和情绪感染性；能够有效地活跃课堂气氛，使学生精神愉快、情绪激昂，更好地达到健康锻炼的目的。 　　2.沟通师生之间的感情 　　教师活动的过程是一种认知过程，但在认知过程中交织着师生的情感因素。教师通过教学幽默，可让学生领略到教师所具有的丰富多彩的个性和精神世界，使他们觉得站在他们面前的是一个风趣可亲的朋友。通过幽默引发的笑声能暂时消除师生之间的角色差异，沟通了师生之间的思想，拉近了心理距离，使学生在体育课中具有良好的心境，保持良好的情绪状态。 　　3.激发学生兴趣功能。 　　幽默就像“催化剂”能使学生在体育课堂中始终保持浓厚的学习兴趣，这是因为幽默本身具有新异的刺激性、生动活泼性和便于接受性等。 　　4.利用竞赛法激发学生的体育兴趣 　　竞争是体育的重要功能之一，在体育教学中，无论是教学比赛还是组织的小型运动会，都贯穿着竞争。学生的特点是争强求胜，渴望表现自己。在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。组织竞赛要合理，正确运用竞争规则，竞赛的目的要贯穿于教学的始终，竞赛的内容要多样化。如个人与个人，小组与小组的比高、比远、比快、比反应等，使各类学生都有获胜的机会，不然会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励，满足青少年的好胜心理；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争取再赛的胜利。体育教学中应从学生的实际情况、兴趣特点出发，培养学生的健身意识和参与意识。无论是课程设置、教学内容还是考察评价等，都要重视激发学生体育兴趣、调动学生参与运动的积极性，让学生感受到参与运动对自己身体的益处和心理上的满足，从而使学生能长期热爱体育运动，形成终身体育观念。 　　兴趣是