谈谈大学本科生毕业环节中的小设计研究.pdfVIP

3沟通渠道畅通 做好毕业环节工作，除了要加强管理、严格监控外，还要注意及时与指导教师和毕业班学生 的思想沟通，切实了解他们的想法，帮他们解决问题，为他们创造条件。如毕业环节研讨会、师 生交流座谈会都是很好的交流形式，这些手段也在我院的毕业环节工作中取得了良好的效果。首 先学院管理工作者、指导教师和毕业班学生能更好地相互了解，学院和指导教师可以更好地了解 学生的想法和困难，以便在往后的工作中能更好地兼顾学生的具体情况，学生也可以更好地了解 学院的工作意图，能更自觉地学习。更好地配合学院的各项工作，真正充分利用毕业环节的时 间，为自己的大学生涯画上圆满的句点。 机械与动力工程学院院系两级领导都很重视毕业环节的管理工作。从确定课题到师生双向选 择到进人课题组的日常管理、中期考核、格式规范，都有一整套的书面文件。中期考核首先由教 师自查、再由学院组织专家审查，学生修改后，须经教师审核方可上交。对每位学生，教师都填 写审查表，对论文和译文的评价工作十分规范。相信坚持多年必定会使毕业环节的质量不断 提高。 谈谈大学本科生毕业环节中的小设计 周慧君洪瑛 华东理工大学机械与动力工程学院上海200237 大学本科的毕业环节是本科四年中的一个重要环节，做大论文的同学要做一个小设计环 节。其小设计时间为4周，如何带好小设计工作，使学生在短时间内既能弥补在专业课学习 上的不足，又能锻炼自己思考和解决问题的能力，达到教学大纲的要求，是我们每个教师需 考虑的问题。本文通过结合几年实践教学工作中的一些体会，来谈谈如何指导毕业生的小 设计。 学生毕业环节分二类：大论文加小设计；大设计加小论文。由于近几年学生选择毕业课题大 部分为大论文。为此他们得完成一个小设计。小设计时闯虽然不多，但是其对本科生无论是专业 知识还是能力方面都是一个重要的培养过程。 本科生的小设计时间为4周。内容主要是：在设计过程中，将所学化工容器设计、化工设备 等专业课程理论知识及材料、结构方面的相关知识应用于实际中，设计一台有化工过程设备。同 时，要求同学们还要学会查阅与专业有关的相关资料和标准，以及如何正确地应用这些资料和标 准来完成自己的设计过程，最后绘制出施工图纸。 由于小设计是集中带，时间紧、学生数量多而教师少．一般我们每个教师要带20多个学生。 因此如何带好小设计这个环节，使学生在短时间内既能弥补在专业课学习上的不足，叉能锻炼自 己思考和解决问题的能力，达到教学大纲的要求，是我们每个教师需考虑的问题。我院的小设计 环节也经历了不同的发展阶段： 第一个阶段，在20世纪90年代初期和中期。由于计算机不普及，能用的软件又少，那时我 们是借I～2间教室，由指导教师轮班去教室进行指导，一些资料和相关标准也由学生统一借到 教室，学生画图是用图板和丁字尺。由于所有学生的设计课题基本是一个，每次先集中上课，然 后，学生按时集中在教室做设计，因此那时的教师工作量相对不是很大。我们采取二个教师一 组，分别每天刊教室进行辅导。 第二个阶段，是20世纪90年代末。随着科学的发展，计算机开始普及，许多绘图软件也广 151 泛应用，为此小设计中有部分的同学用计算机绘制图纸。剐开始是10％左右的同学，由于条件 有限，这部分同学有的是用自己电脑，有的则借用系里或其它地方的电脑。由于大部分同学还是 在教室做课题，因此查阅资料等工作还是集中在教室，同学们在设计过程中碰到问题也去教室直 接找老师。 第三个阶段，随着时间的推穆，绘图软件应用更加广泛，用计算机绘图的同学也越来越 多，随之而来的问题也出来了。由于学生人数多，我们每届要带80～100名学生不等，课题 只是围绕10个左右课题进行一些参数的变化。再加上计算机的拷贝功能，使得差不多内容 的设计课题成为一部分不自觉的同学进行抄袭的方便之路，从而使得这部分同学在这个环节 中只是走过场，根本没有学到和掌握该环节的知识。从2001年开始学生计算机绘图在50“ 左右，我们将课题增加到十几个。每到小设计阶段，一开始就集中发任务书和讲解课题的目 的和要求。由于计算机设计绘图的同学比较多，平时去教室集中的同学也少了，只是那些用 图板和丁字尺搞设计的同学去教室，其余同学则分散由指导教师个别指导完