试论在毕业设计中培养学生的创新能力研究.pdfVIP

贾秋红等：试论在毕业设计中培养学生的创新能力 试论在毕业设计中培养学生的创新能力 贾秋红廖林清杨翔宇 肖燕 (重庆工学院汽车学院) 摘要：通过分析毕业设计与创新能力培养的特点及其关系，从毕业设计(论文)的实践指导步骤出发， 探讨在毕业设计中培养学生创新能力的新途径。 关键词：毕业设计创新能力培养 引 言 毕业设计是学生在校期间的最后一个实践性教学环节，是人才培养过程中的一个重要阶段。学生结合 课题，运用所学的基础理论、专业知识和基本技能进行系统、全面、综合的工程设计和科学研究及训练， 初步掌握产品开发、工艺革新、设备研制的方法和技能，对提高学生工程实践能力和创新能力，强化工程 意识是十分重要的。充分体现了理论与实践相结合的原则，引导学生掌握科学的思维方法，形成优良的工 作作风和协作精神，为今后的工作和学习打下基础。在大学培养创新性人才的教学过程中，毕业设计(论文) 是影响创新性人才培养的最重要的环节之一，是否把培养学生创新能力作为整个毕业设计(论文)的核心和重 点，是关系到毕业设计(论文)工作质量、效果的关键性因素。L11 1．毕业设计与创新能力培养的关系 养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新方法和创新人格为主要目标的教育活动。其本质是提高学生 创造性地分析、解决问题的能力i它主要有如下特点： 1)创新能力培养具有超越性，强调在积累前人的知识基础上，通过创新，超越前人。因而，学生在校 期间就应培养这种超越思想，用之去理解、分析前人的知识，使他们能以积极主动的精神去丰富、创新和 发展前人的知识。 2)创新能力培养要注重学生的个性发展。因为有了个性才可能有创新，在教育过程中，弘扬个性，鼓 励冒尖，给学生提供充分的发展空间，以最大限度地激发学生的积极性、主动性和创造性。 3)创新能力培养是素质教育的重点，是高层次的素质教育；创新能力是高素质人才的重要标志之一。 培养高素质人才需要在基本素质全面发展的基础上，通过进一步教育和培养从而形成创新精神，进而提高 创新能力。 (2)毕业设计与创新能力培养的关系毕业设计(论文)具有综合性、复杂性、创新性的特质，它是一种 研究性的学习。是正式进入设计领域的开始，又是大学生参加工作前的预研性准备，它在学生创新思维和 创新能力的培养方面具有得天独厚的条件和优势。没有哪门课程或环节能如此全面的训练学生各种能力、 强化素质教育的要求和目的。毕业设计(论文)教学的个案性、独立性、创造性为培养学生创新能力提供了充 分条件和时空基础，最容易实施个性培养和创新教育，而创新设计也为毕业设计注入了新的活力。因此， 创新能力的培养与毕业设计具有密切的关系。 2．学生毕业设计创新能力培养中教师的主导作用 创新毕业设计的突出特点是既要解决工程实际问题，又很难找到现成的教学内容供学生仿效，教师的 作用除了介绍某些参考资料外，主要任务是启发学生的创造性思维。当学生刚接触课题时，教师应采用多 种方式激起学生的求知欲，使他们尽快地熟悉相关知识，尽快地由外行变成内行。实践证明，当课题交底 442 全国机械设计教学研讨会议(2006) 后，立即将课题分割成若干小块，每小块交由一个学生小组(每组2～3人)承担，并限期拿出初步方案，这 种“压担子”的做法，是行之有效的入门引导方法。它可以使学生尽快明确目标，理顺思路，把设计任务落 到实处，迅速进入“临战”状态。当学生逐渐熟悉自己的课题和任务之后，教师应把握时机组织并参加学生的 热烈讨论，把学生的思维引向问题的实质和关键。当同学们形成了比较完整和趋于正确的总体方案之后， 他们将会表现出忘我的工作热情和出色的主观能动性，他们的工作效率也将得到成倍的提高。课题全面铺 开后，教师应按事先排定的计划督促设计进度，重点抓好审查方案和引导方向两个问题。此时教师应加强 面上的巡回和重点指导，因材施教，帮助学生攻克技术难关并指明方向，鼓励学生前进。一个实际的课题 往往需要多人协同完成，各人的工作内容不同，进度也不一致；教师应注意发挥学生之间的协作与配合， 鼓励学生自由争论，“能者为师”，互教互学，必要时由教师出面仲裁；这种做法使争论的双方都有所收获， 可以收到良好的效果。 在毕业设计中教师是主导，学生才是真正的主体