现代教育技术在艺术类院校文化课教学中的应用研究.pdf

现代教育技术在艺术类院校文化课教学中的应用 白云晖 浙江艺术职业学院，浙江杭州，310053 摘 要：现代教育技术的出现改变了社会各个领域运行和发展的模式，改变了传 统的学习方式。艺术类院校的学生普遍存在着轻视文化课、偏重专业课学习的失 衡现象。这不仅影响了学生个体全面、和谐的发展，也给学校整体的教学管理和人 才培养目标的实现造成了不良的影响。本文从分析艺术类学生的特点入手，阐述 了产生此现象的原因及后果，进而提出了将现代教育技术理念应用于文化课教学 的设想及实施手段。 关键词：艺术类；现代教育技术；文化课；专业课；教学模式 1 艺术类院校文化基础课的教学现状 近几年来，随着我国高等职业教育的大力发展，高等职业艺术教育也得到了充分的发 展。艺术职业教育是培养艺术职业人才不可缺少的有力途径，但目前在高职艺术类院校的 教学中，普遍存在这样一种情况：即学生普遍重视自己专业课程的学习，而忽视甚至放弃了 英语、语文、计算机等文化基础课的学习。学生厌学文化课，对文化课教师的态度较为冷漠， 甚至出现文化课考试大面积不及格，补考和期末考试人数基本持平的反常现象。这种艺术 类学生发展不均衡的“偏专业课”现象，应该引起高等艺术职业院校广大师生的高度重视和 3 深入思考，也是艺术院校亟待解决的问题之一。Ll 浙江艺术职业学院是一所综合性高等艺术职业学院，专业门类涵盖音乐、舞蹈、戏剧、美 术等。文化基础课老师的教学对象是各个专业、有着不同艺术技能的学生，教师们通过课内 和课外的细心观察和交流，结合艺术类学生的特点，对学生厌学文化课的原因进行了分析。 (1)艺术类学生的特点12’3] ①思想活跃，富有创造性。 ②追求个性化发展，自我意识突出。 ③专业情结浓厚，文化功底相对薄弱，但不缺乏美感，对艺术有较高悟性。 (2)学生厌学文化课的原因分析 传统教育模式是以课堂内教师授课为主，学生自主学习为辅，尤其在理论性较强的文化 课教学中，更是采用这样的模式。艺术类学生的特点注定了这种抑制个性发展的教学模式 会让他们厌倦，无法激发他们的兴趣。我们认为造成学生厌学的原因还有以下几种。 ①艺术教育在我国的畸形发展，学生过早地将精力投向高强度、长时间的专业训练，将 白云晖 E—mail：byh@zj—art．com 12 计算机教学研究与实践——2009学术年会论文集 艺术教育技术化，忽视了文化基础积累。 ②各种艺术比赛、选秀也给学生提供了轻视文化课的理由。很多学生的头脑中或多或 少地存在这样一种思想：只要学好专业就能走遍天下，这是社会环境造成的误导。 ③艺术类学生长期以来文化课成绩较差，得不到文化课老师的鼓励和赞赏，造成恶性循 环，更加厌学文化课，甚至对文化课老师态度也相当冷漠。 ④艺术类高职院校的招生体制不同于普通高校，文化课录取分数比普通高校的分数低 很多，甚至只有普通高校的一半，学校的录取是按专业课成绩进行排序。 学生厌学文化课和现有的传统教学理念有很大的关系，传统的教学理念推崇以“教”为 中心的教学模式，以课堂、教材和教师为中心，排斥一些课外活动；以传授课本知识为唯一目 的，忽视学生创造能力的发展和个性的培养；忽视学生在学习中的主体地位，忽视学生认知 能力的培养。显然，这种教学理念已经滞后于信息时代下艺术教育的发展。所以，改变传统 的教学理念，利用现代教育技术手段改善文化课教学刻不容缓。 2现代教育技术的理念 现代教育技术是相对于传统教育技术而言的，它是运用现代教育理论和现代信息技术， 通过对教与学过程，以及教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理 论和实践。现代教育技术应用到具体教学中的模式有Webquest、“网络探究学习”或“网络 同小异，即在教师的引导下，利用网络自主学习。[4’5] 传统的文化课教学模式注重锻炼学生的解释知识、简单地应用知识的能力。现代教育 技术提倡在教师中建立以点燃学生心中的火焰、培养自主学习方法和习惯、树立终身教育观 念为终极教育目的的理念。对于艺术类学生，通过文化课的教学，培养他们体察他人情感的 能力，以及