提高学生创新能力——访美国STEAM教育知名学者-STEAMEdu.PDFVIP

/dochtml 开展STEAM教育，提高学生创新能力—— 访美国STEAM教育知名学者格雷特•亚克门 教授 MOOC 2016-10-09 本文由《开放教育研究》杂志授权发布 作者：赵慧臣、陆晓婷 编者按 美国格雷特•亚克门（Georgette Yakman）教授及其团队在STEM教育的基础上提出STEAM教育（科学 、技术、工程、艺术和数学），构建了STEAM教育框架，设计了STEAM教学过程卡，并开展STEAM 教育的培训认证。STEAM教育以数学为基础，从工程和艺术的角度解读科学和技术，以跨学科的理念 将不同类科目整合，为现代社会的发展提供优秀的人力资源支持。作为STEAM教育领域的研究者和实 践者，她协助美国、韩国以及其它国家（地区）开展STEAM教育，得到了国际同行的广泛认可。她还 开发了STEAM教育网站，以满足不同受众对STEAM教育资源的需求。 由于在STEAM教育方面成绩斐然，格雷特•亚克门教授2009年受邀作为弗吉尼亚州举办的STEM教育会 议主持人；被参议员马克•华纳提名为年度全国有线电视协会教育专家。2010年，她还当选为弗吉尼亚 州科技教育协会主席。本次访谈着重于深入了解格雷特•亚克门教授对STEAM教育的理念、实践框架 、未来发展的看法以及对中国实施STEAM教育的建议。 关键词：STEAM教育；STEM教育；跨学科；改革教学 1 e g a P 记者：亚克门教授，非常感谢您接受我们的访谈。您在STEAM教育领域的研究卓有成效 ，在国际上影响巨大，能否向中国读者介绍一下您提出STEAM教育的动机？ 亚克门教授：根据综合性学习的本质，我对如何解决学校单一学科教学引起的问题进行 了多层面的思考。我设想可以将传统的学校转变为综合性学习中心，使学生享有全面接触 所有学科的机会。基于此类设想和现实需要，我提出了STEAM教育理论。 STEAM教育用跨学科的方法教授科学、技术、工程、艺术和数学方面的知识，引导学生 适应不断更新的专业知识和快速变化的社会生活。STEAM教育的理念可以概括为：以数 学为基础，通过工程和艺术解读科学和技术。STEAM教育支持学生以学科整合的方式认 识世界，以综合创新的形式改造世界，培养他们解决问题的创新能力。STEAM教育主要 以基于项目的学习、问题的学习为主要教学（学习）方式，引导学生通过合作与实践，完 成主题项目和解决生活中遇到的难题。作为一种超越传统的教育模式，STEAM教育可以 缩小学生现有知识技能与职业所需知识技能间的差距，提升学生的就业竞争力。 STEAM教育在原有STEM教育基础上加入了艺术，有助于学生从更多视角认识不同学科 间的联系，提高自身综合运用知识解决现实问题的能力。2015年，人文艺术类大学机构、 专业组织以及艺术类团体从比较广泛的层次上分析“艺术”范畴。艺术“A”包含较广泛的人 文艺术科目，涵盖社会研究（social studies）、语言（language）、形体（physical）、音 乐（musical）、美学（fine）和表演（performing）等。 从STEM教育到STEAM教育再到STREAM教育（添加了读/写能力‘Reading/wRiting’）， STEAM教育的内涵不断丰富，成为教育界的热点。在STEM和ST