科学发展观与“绿色矿业”学科的构建研究.pdfVIP

科学发展观与“绿色矿业” 学科的构建 丁三青+ 近年来，“矿难”频发，令人扼腕，更令人深思。“绿色矿业”的提出可谓人们痛定思痛的产 物。生态学上的也是一般意义卜的“绿色矿业”，是指无矿山环境污染和破坏，绿化率较高，空 气清新的美好矿业环境，或指在矿山环境扰动量小于区域环境容量前提下，实现矿产资源开发 最优化和牛态环境影响最小化。我这艰要说的是教育学上的“绿色矿业”或“大矿业”学科的构 建。“绿色矿业”学科是指针对矿业生产中的污染、浪费、安全、管理等方面的问题，运用现代信 息技术和人文知识、管理理论对传统矿业学科进行改造、提升，实现矿业学科自身的现代“革 命”，进而促进矿业生产的环保、节约、安全和规范。“绿色矿业”学科的构建，不仅需要现代科 学技术的支撑，而且需要人文学科、现代管理学科作营养，是现代科学技术与人文学科、现代管 理学科的有机整合，是煤炭高等教育的“学科革命”。 “绿色矿业”学科的构建，必须以科学发展观为指导。胡锦涛同志在2004年中央人口资源 环境会议上指出：“要深刻认识科学发展观对做好人Lj资源环境工作的重要指导意义，切实做 好新形势下的人口资源环境工作。”对于煤炭高校的学科建设来说，担负着培养人才、服务煤炭 行业和地方经济社会发展的双重任务。这两项任务实际上是有机统一的，为煤炭行业和地方 经济社会发展培养合格人才就是服务煤炭行业和地方经济社会发展。煤炭高校学科建设落实 科学发展观，就是要以人为本，体现矿业学科的全面、协调、可持续发展，实现矿业学科的战略 提升。 一、以人为本，彰显学科的人文精神 当下，经济和科技高速发展，但工具主义思想也大为走俏。工具理眭以其“制度化”、“意识 形态”性的强势占据着社会各个领域的话语权，如，经济发展追求单纯的GDP，科学研究讲求 论文数量、档次，教育崇尚应试和获取各种“硬通货”(证书)，个人尊奉自我为中心，整个社会脱 逸于人——我、人——自然的互动。工具主义同样影响着高校的学科建}殳。煤炭高校大多以 工科为主，理科、人文学科薄弱，校园缺少人文精神的濡沫；同时，煤炭高校依托行业办学，为行 业服务成为其主要的办学面向，但“服务行业”往往成为一种工具性的理念和行为。由于上述 情况，加卜市场化、世俗化、科学主义、工具主义的影响，在煤炭高校的学科建设中，重科学研究 轻人才培养，重工程技术轻基础理论，重应用开发轻原始创新，重成果的经济效益轻成果的社 会效益，重研究的指标考核轻队伍的素质提高。 ·丁三青：中国矿业大学高教所所长、教授。 · 172· 煤炭高校学科建设要体现以人为本，就是要彰显学科的人文精神，淡化工具理性，回 归价值理性，构建“人文矿业”，即把培养高层次的专业技术人才和服务煤炭行业广大职 工作为价值导向，以所培养的人才和服务的对象为利益旨归，以人才素质的提高和煤炭 行业的健康发展为动力源泉，以人才培养的质量与为煤炭行业和地方经济社会发展服务 的质量为检验标准，促进煤炭高校与煤炭行业的良性互动。以人为本，不是强调人的“沙 文主义”，也不是排斥科学技术的重大作用，而是要在学科建设中体现人文精神与科学精 神的有机统一、技术与管理的协同并进、人与自然的和谐相处，实现生产的科学化、生态 的绿色化、生命的安全化。 二、整体优化，优势先行 煤炭高校原来有15所，由于长期依托行业办学，学科比较单一，即以工科为主，以矿业 为特色。这种学科结构体现了煤炭高校的特色和优势，但同时也带来了学科结构调整节奏 缓慢、力度不大的问题，影响了学科的整体优化和新学科的生长发育。随着前几年煤炭高 校管理体制的改革，这些学校中的大多数下放为地方管理；随着高等教育大众化的发展，生 源市场的竞争日益激烈，为了学校的生存和发展，煤炭高校纷纷出现了“非煤化”倾向：校名 去煤、专业脱煤、毕业牛疏煤。“非煤化”倾向尽管拓展了学校的办学窄间，扩大了生源市场 的份额，调整了学科结构和服务面向，但同时也使这些学校丢掉了学科的特色与优势，逐渐 趋于被边缘化。 这里，关键是要辩证地看待学科的全面发展与保持特色的关系。首先，全面发展是在保持 特色前提下的全面发展。其次，保持特色是为了最大限度地发挥自身学科优势基础上的全面 发展，全面发展既要体现时代要求，更要遵循教育发展规律，防止学科专业的市场化，盲目跟风 追潮。第三，全面发展不是全l蔚开花，追求大而全、小而