浅谈初中作文教学应注重培养的四个意识.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中作文教学应注重培养的四个意识 刘家勇1 冯再安（彝良县实验中学，云南 彝良 657600）（彝良县角奎中学，云南 彝良 657600 ） 摘要：随着新的初等教育课程改革的有效推进，初中语文教学以其独特的风格在教苑这块沃土上魅力四射。但在教学实践中，如何提高学生的写作水平和成绩，依然让语文教师们困惑不已。作者在教学实践中，结合自身实际，就初中作文教学中如何培养学生作文意识提出了四点看法，以期对推进初中作文教学有所裨益。 关键词：初中作文教学；培养；四个意识 一、培养学生的观察意识 　　长期从事语文教学的老师，都有一个共同的发现，当下初中生作文普遍存在无话可说，无事可叙，无情可抒的现象。尽管老师平时指导时讲得天花乱坠，分析得头头是道。一旦要求动手写作文，学生依然文思枯竭，无从下手。即使勉强凑够字数，已是空洞无物，缺乏真情实感。究其原因，首推观察意识不够。 有位教师这样总结：“写作方法之观察细致才能写得具体生动”。我非常赞同这一观点。许多初中生作文内容不具体，要么通篇的空话，套话，要么语言干涩，毫无生气。造成此等局面的原因主要就是学生在日常生活中缺少观察，不善观察，没有养成良好的观察习惯。有的学生迫于升学等压力，整日沉溺于书山题海，对身边发生的事情置若罔闻，漠不关心。即使偶尔发现一点有价值的写作素材，也不过是无心插柳罢了。殊不知，作文的过程就是从生活中寻找素材，提炼信息，加工升华的过程。叶圣陶先生曾说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流过不息”。谈的就是这个道理。 　　二、培养学生阅读意识 　　俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”。一语道破阅读与写作的关系——阅读与写作相辅相承，相互促进。读是写的基础，写是读的延伸，没有广泛的读，就没有精彩的写。 　　事实的确如此，作为语文教师，要十分重视阅读意识的培养，想方设法为学生搭建阅读平台，提供阅读空间，打造阅读环境。让学生在书山里取经，在学习中得道。无论是课内的，还是课外的，不管是报刊杂志，还是经典名著，只要是有益书籍，就要广阅博览。视野开阔了，知识丰富了，智慧增长了，写作水平也就随之提高。这就叫做书声琅琅，开卷有益，源头活水，妙笔生花。 　　三、培养学生的动手意识 　　陆游《冬夜读书示子聿》曾言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们也知道“实践出真知”。关于这一点，不妨尝试着从以下两方面做起：一是培养学生学会收集素材，储备知识的良好习惯。二是要求学生经常练笔。 　　俗话说：巧妇难为无米之炊。学生之所以文思枯竭，其主要原因就是缺乏写作素材。针对这种情况，教师应指导学生建立自己的“文学小仓库”，把日常生活中观察到的，听到的，从书本中获取的有效信息储存起来。哪怕是一个好词语，一个好句子，一段奇闻轶事，一篇经典语录，只要对写作有益处，就把它储存在“仓库”里。时间长了，“粮仓”变得丰裕起来，需要时信手拈来，写起作文来也就得心应手了。 　　提高写作能力，练笔这个环节确也不能小视。部分学生把写作文当成一件苦差事，有一个重要原因就是缺乏训练，以至于一旦要求写作文，紧张焦虑，无从下手，到时只得拼凑抄袭，敷衍了事。针对此种情况，教师应适时鼓励学生多练笔，或是写日记，做读书笔记；或是写随感，心得。只要坚持耕耘，终将硕果累累。 　　四、培养学生的创新意识 　　纵观广大初中生作文，其中不乏是一大堆类似于妈妈整夜守护在病床前，当我从昏迷中醒来，不经意间却发现她又老了许多；老师冒着风雨踏着泥泞小路为我补习功课；原本是我打碎了花瓶却栽赃给小花猫.....等系列题材大众化，内容陈旧化的泛泛之文，偶尔碰到一两篇稍上档次的文章，实堪凤毛麟角。为此，要全面打开如此僵局，培养学生在作文中的创新意识已刻不容缓。如何培养学生的创新意识呢？在平时的教学中，教师要积极引导学生从多角度观察事物，思考问题。改变以往千人一面，众口一词，人云亦云的思维模式。比如：在进行讴歌老师奉献精神的写作时，很多人都比较传统地把老师比作燃烧的蜡烛。有位学生却这样写道:人们常把老师比喻成蜡烛，是因为老师甘于奉献的精神极像蜡烛——为了照亮别人，燃烧，不停地燃烧，直到耗尽自己。我却认为蜡烛无法与我们伟大的老师相提并论。那天，我看见快燃尽的蜡烛流了好多泪，似乎很痛苦，很不情愿。而我们的老师，无论身处何时何地，脸上却始终挂着甜蜜的微笑，就是这份饱含深情的微笑，鼓励着我们这群懵懂的???童扬起生活的风帆……这个发现就不错，有创意，有见地，取得标新立异的效果。 　　因此，在教学过程中，教师要适时把握契机，打破传统模式，培养学生创新意识。 　　总之，怎样培养学生的作文意识，是作文教学成败的关键。这些方面做好了，就等于给了学生一把开启知识宝库的钥匙。当然，要真正做到快捷，高效，仅