浅谈初中化学教学中学困生的转化.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中化学教学中学困生的转化 姜　影　陕西省西安市长安区滦镇街办泉子头中学　710100 学生的学习各有差异，一部分学生学习得法，就会成为优等生，而还有一部分学生因种种原因学习化学有一定的难度，随之就成为学困生。实践证明，学生一旦成为学困生，如果教师、学校不能及时采取有效的教育措施，他们就会普遍厌倦学校的学习生活，对学习失去信心，甚至自暴自弃，最终成为学校、家庭的负担。因此，从教学实际出发，实施行之有效的教学，加强对学困生的转化教育，对促进学生全面发展和大面积提高学校教学质量都有十分重要的意义。 如何对学困生进行转化，结合我个人的教学实践谈一下看法。 一、帮助学困生树立自信心 教育的目标是培养独具个性的创造性人才，而不是千篇一律的模式化职员。为了实现这个目标，我们教师必须帮助学困生重新拾回他们人生中最宝贵的东西——自信心。那么如何帮助学困生树立自信心呢？一方面：这就要求我们老师用宽阔的胸怀去包容他们，用我们的爱心感化他们，经常与他们谈心、说说悄悄话、做做小游戏去打动他们，让他们体会到关爱、信赖、满意、亲切的情感的真实存在，从而树立学习信心，增添学习的勇气；另一方面：针对不同程度的学生实行分层次教学，在教学过程中利用“小小的成功”来培养他们的自信心。如：有意设置一些较简单的问题提问学困生、简单有层次地试卷交给他们作，让他们感受成功，使他们看到希望，从而增强学习的信心，这时教师一定要及时对他们取得的成绩给予肯定和鼓励；并引导、鼓励他们用学到的化学知识去解决实际问题。 比如：当我们在使用一些铁质用具的时候我们可以通过刷油漆、擦油、电镀等方法来防止它们生锈；这些学困生的每一次“小小的成功”都能够唤起他们的信心倍增；教师及时的肯定和鼓励，对于他们来说都是巨大的鼓舞，久而久之就使他们的自信心得到了增强，同时也强化了他们的学习兴趣。 二、如何培养学生的学习兴趣 第一，古人云：亲其师，信其道。教师要充分利用自己的个人魅力，角色优势，以包容的心态，积极与学生进行沟通互动，主动构建和谐多元的师生关系，为激发学生的学习兴趣奠定良好的情感基础。 第二，化学是一门以实验为主的学科。教学中教师要充分利用学科特点，通过有趣的实验、小实验、学生实验及日常生活中有趣的实例引情激趣，激发学生的学习兴趣。（如“清水写红字”的实验；我们每天呼吸空气的成分到底有多少呢？还有食品添加剂到底是什么物质？） 第三，教师在教学过程中，要善于发现学生的闪光点，并及时予以肯定和鼓励，以维持和强化学生的学习兴趣，增强学生学习化学的自信心。 三、教会学困生正确的学习方法 对于学困生来说更应该做到课前预习，可是很多学困生还不知道预习什么？怎么预习？大多只是把当节内容通读一遍，找出一些基本的概念，根本谈不上知识的理解和运用，在教学过程中，我采用讲学稿的形式来使所有学生达到预习和自学的目的。课前教师设计和制定“讲学稿”，“讲学稿”中明确本节课的知识目标，并设计一些教学活动，使学生通过预习能够参到活动中，通过完成活动内容来加深和理解知识点；教师在讲学稿中还分层设计了许多习题，使学生通过阅读、理解，小组讨论，个别讲解??方式掌握知识点，而对于有一定难度的问题则由教师引导、探究，最终使问题得到解决。在教学实践中对于学困生用这样的方法确实帮助很大。 以上是我在教学实践中的一些体会，现将这些整理出来，与同行共同学习，如有不妥，望指正。古人云：“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍”。我在今后的教学实践中要脚踏实地，不断探索，一步一个脚印地工作，只要我们耐心、热情地引导和培养学生，我们的付出定会得到丰厚的回报。就让我们带着信念去追求，带着希望去寻找，带着爱心去探索，带着自信上路吧，前方的路，远远没有尽头。