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精品论文 参考文献 浅谈初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣 （富顺县赵化中学校 四川 自贡 643200） 【摘　要】 兴趣是成功的前提，把学生学习兴趣的培养贯彻于数学教学之中，使学生学习数学能成为乐趣，是摆在我们广大数学教师面前的一项艰巨的任务。那么在现有条件下，初中数学教学中该如何培养学生的学习兴趣呢？ 【关键词】 初中数学教学 培养 学生 学习兴趣 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）04-044-02 教学是一门艺术，一堂好的数学课是一场教师和每个学生都进入角色的精彩艺术表演，因此，具有精深的数学知识和高超的解题能力，还不足以成为一位优秀的教师，好的老师首先从学生的兴趣下手。因为他们深知：兴趣是最好的老师。正如教育家皮亚杰所说：儿童是个有主动性的人，他的活动兴趣受需要的支配，一切有效的活动必须以某种兴趣做先决条件那么，在初中数学教学中，应如何培养学生学习的兴趣呢？ 一、采取形式多样的教学方法 1、巧妙导入新课，牢牢抓住学生 常言道：良好的开端是成功的一半。因此一堂课成功与否，新课的引入起着至关重要的作用。新课的引入用得好，就能激发学生的学习热情，使他们立即对学习产生浓厚的兴趣。初中学生都喜欢听故事，而事实上他们还可以从故事中得到更多的数学启示。如我在行程问题课例中结合教材,引用了人尽皆知的寓言故事龟兔赛跑，运用这个故事编写练习让学生产生学习的动机。这个练习是这样编的：已知乌龟和兔子进行500米赛，乌龟的速度是6米／分，兔子的速度是480米／分，两个同时出发，当兔子跑到200米时，发现乌龟还落后很远，于是就停下来休息，不久，就睡着了。83分钟后才醒过来，醒来后，它以原来的速度向终点冲去，问谁先到达终点？新课伊始就创设一种引人入胜的教学情景，利用寓言故事的趣味因素，最大限度地吸引学生的课堂注意力，符合学生的心理特征和认知规律。当然新课的引入并不是一成不变，我们应根据具体情况还可采用发现设疑导入法、直观导入法、游戏导入法等。另外，新课的引入不能一味追求标新立异，它还应具有针对性、启发性，只有当导入新课用的材料与课本的类比点越少，越精，才能留下疑窦，才能令学生耳目一新。 2、根据特点，采用直观教学法 英国唯物主义哲学家培根曾得出了感觉是一切知识的源泉的论断，论证了直观教学法的可行性。从认知角度来看，能培养学生的创造性思维和认知能力。因此我在讲解环形跑道问题时，我把全班同学带到有环形跑道的操场上，让其中两人按规定表演，结果有90﹪的同学能够感知：当两人同时同地同向跑时，第一次相遇有两人所跑路程之和等于环形跑道的周长(即1倍)，第二次相遇有两人所跑路程之和等于环形跑道周长的2倍，依次能照此类推；当两人同时同地反向跑时，第一次相遇有快者所跑路程减去慢者所跑路程等于环形跑道的周长(即1倍)，第二次相遇有快者所跑路程减去慢者所跑路程等于环形跑道周长的2倍，依次能照此类推。从这节课例不难看出，直观的方法能引起学生的兴趣，能够使复杂的知识内容简单化，通过这种方法可以达到培养学生思维能力的目的。 3、创设游戏，愉快学习 初中学生毕竟还是孩子，玩是他们的天性，所以若能创造适当的游戏情景就能寓教于乐。例如，在教学人教版七年级下期教材坐标一节内容时，我先对全体学生宣布游戏规则：把全班的座位规定组数和号数，然后由学生自由组合，每两人一组进行猜座位游戏。其中一人随便乱坐，坐好后就说两个数（组数在前，号数在后），看猜的人能否找到坐在哪儿。当大家都能找到座位后，再由游戏过渡到平面内点的坐标，同学们一下就明白了为什么平面内点的坐标要由有序实数对来表示。从而使这节较难的内容，通过游戏自然而然的就掌握了。 二、利用多媒体创设情境引起兴趣 新课开始，教师有目的地精心创设与教学内容相关的意境，提出有关问题，把学生带入典型环境中，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段。 例如：在教学有余数除法时，教师利用多媒体演示某城市庆祝元旦的热烈场面，尔后截取一个用彩球布置的情景，让学生观察彩球排列的有序性特点，之后设计猜颜色游戏引出新课内容，让学生在愤悱状态中学习新知识，收到良好的学习效果。 再如：还是以教学有余数除法为例，老师设计了一个问题情境：余数一定要比除数小吗？为什么？在学生肯定与否定的讨论声中，教师借助多媒体向学生展示了猴子分苹果的动态画面，当每盆苹果数不变即除数不变的情况下，苹果的总数依次增加1，余数也依次增1，但当余数与每盆苹果数相同时，又可再放一盘，如此循环往复，让学生真