浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养 龙初发.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中数学教学中学生创新能力的培养 龙初发 龙初发 　广西桂林市临桂县秧塘初中　541199 《数学课程标准》指出：在学习活动中要使学生自主学习，培养学生的创新精神和应用意识。要让学生积极主动地探索，发现解决数学问题的方法，发现数学的规律，这也是现代教育价值观的一个彻底的改变。那么如何对学生进行创新能力的培养呢？本人拟就数学教学中学生创新能力的培养谈几点做法和体会： 一、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件 教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创造性的教学原则。 1.建立新型的师生关系，创设宽松和谐的氛围。 首先，教师应以训练学生的创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育教学环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流。教师在课堂教学中应该有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班级中开展讨论，这是营造创新环境、发扬教学民主的表现。学生在轻松的环境下畅所欲言、各抒己见，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中培养了创新能力。 2.鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的创新思维能力。 教师要运用一定的语言技巧，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从不同的角度提出疑问，鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始的。要让学生敢于对同学的观点质疑、敢于对教师的讲解质疑、敢于对教材上的内容质疑。这样，能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是学生具有创新意识必备的素质。 在数学教学中，要注意培养学生的总结能力，教师在每节课都要有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。教师要将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题、总结一堂课的内容、总结一次讨论的结果、总结一次辩论的正反意见等。每次总结，可挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词、随声附和。总结完后，可让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸、拓展思维。 二、教师的评价和支持是培养学生创新能力的重要条件 1.及时给学生一些鼓励、支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。 学生的自我评价能力较低，常常默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位，又常从成人的表情或语言判断对其的评价，带有一定片面性。因此，教师应对学生的正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。 2.保护学生的求知欲和好奇心。 好奇是少年儿童与生俱来的天性，是思维的源泉、创新的动力。因为好奇，学生有了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维的火花，是最可贵的创新性心理品质之一。每一个要成才的人，必须保持这颗好奇的童心，因此教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比如：对于学生“打破沙锅问到底”的精神，应加以爱护和培养，从而激发学生的求知欲和好奇心。这样一来，学生的创新能力也就得到了发展和提高。 三、激发学习兴趣是培养学生创新能力的必备条件 教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。 兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中可出示恰如其分的问题，让学生“跳一跳，就摘得到”。问题高低要适度，是学生想知道的，这样的问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生会因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新。 比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话班会、逻辑推理故事演说等等，让学生展开??象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，培养创新的兴趣。久而久之，学生的创新意识、创新能力相继也就得到了提高。