浅谈初中数学教学中的例题教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中数学教学中的例题教学 鹰潭市第四中学 王凤芳 　　初中数学例题不但为学生提供解决数学问题的范例，揭示数学方法，规范思考过程，而且为其数学方法体系的构建提供了基石。本文笔者结合教学实践，对初中数学例题教学的重要作用以及教学中存在的问题进行了分析，并指出了几点教学建议，在此和大家交流。 　　一、初中数学例题的重要作用及地位分析 　　初中数学例题，遍布教材的各个部分，为有效的开展初中数学教学发挥重要作用。例题在教材中所占的地位是由它的功能与作用所决定的，数学教材是由数学知识、例题、习题三个有机部分所组成，例题在教材中具有替代的结构性和作用。首先，从结构上看，例题是把知识、技能、思想和方法联系起来的一条纽带，是解题规范参照的最佳样本，是一题多解的最佳展示台。其次，从功能上看，教学例题具有知识功能、教育功能、发展功能与示范功能，是深化知识、发展智力、提高数学能力的重要手段。其重要作用具体体现在以下几点：①引入作用：为了生动、具体地阐述知识的发生、发展的过程，引起学生的兴趣，激发学生的学习动机，常常创设具有情境的例题，在解决例题的基础上，通过抽象、概括、归纳、演绎得出概念、定理和公式。②巩固作用：通过例题的学习，使得学生在运用概念、定理和公式解题过程中，进一步加深理解。③示范作用：例题的示范性作用显得尤为重要，通过示范性的引导、启发，让学生参与解题的整个过程，学生在模仿的基础上，产生潜移默化的影响，逐步学会数学地思维，领会数学的思想方法。总之，实施好初中数学例题教学，使学生在思想上和行为上都受到数学熏陶，能够帮助学生掌握知识与技能，培养学生独立学习、解释和运用数学的能力，提高学生的解题能力。 　　二、初中数学例题教学中存在的问题分析 　　随着课程改革的逐步实施和深入，我们的初中数学教学无论是在教学的观念上还是方法上都发生了很大的转变，其中教师不再是课堂中的主角，而是学生学习的参与者、引导者和组织者，学生的主体地位得到突出。另外教师的教学方式也由以往的“满堂灌、注入式”的教学模式改为了新课程改革指导的探究式、合作式等。受各方面原因的影响，虽然初中数学教学的方式方法发生了许多转变，但在我们的初中数学例题的教学中，仍然存在着许多的问题和不足，严重的制约着教学效率的提高，无法对学生进行有效的培养。具体体现在以下几个方面：首先，教师没有针对学生的实际情况进行例题教学。 例题教学时，教师往往会从自身的观点和经验出发对一道例题的难易及适用程度进行主观分析，而不考虑学生的实际需求，不能以学生的角度去看待新知识，对学生的估计不足，也不利于大多数学生对新知识的接受。其次，过分依赖于例题教学。过分依赖于例题教学这与前一种情况处于两个不同极端，这会间接造成教师在课堂授课的教学方法单一。再次，学生没有真正掌握主动权。教师在备课时，根据自身的教学方法、习惯主观的对例题进行了筛选，从而定下了思路和课堂走势，没有能够站在学生的角度考虑学生能不能理解，能不能透彻的理解这样的问题。最后，教师对于例题本身的讲解缺乏多样性。有那么部分的老师过于死板、不会反思，只是单纯的把例题与其他题目混为一谈的进行讲解，忽视了例题存在的最重要得、最基本的指导功能。各方面原因的综合影响，使得我们的初中数学例题教学处于不利地位，无法发挥其重要的教育功能，有待教师进一步的研究和提高。 　　三、初中数学例题教学的有效策略分析 　　1.彻底吃透教材，认真选择例题进行教学 　　教师、学生、教材构成课堂教学的三个基本要素。课堂教学是以学生为主体、教师为主导，课本为教学依据。数学例题作为初中数学教材的重要组成部分，吃透教材，认真选择例题进行教学是提高教学效率的关键。因此，在初中数学例题教学过程中，作为教师的我们，要想有效的搞好例题教学，我们就应积极的从教材入手，认真分析教材，确定章、节、单元教学的目标和要求，找出重难点和关键，有针对性的给学生设置例题，有效、有序的开展例题教学。为此，在教学中教师要做好以下几点：①教师要尊重教材，认真分析教材，准确读透编者意图，站在系统高度理解相关信息。②教师要善于根据学习目标和任务精选例题。例题的作用是多方面的，为发挥例题的这些基本作用，就要根据学习目标和任务选配例题。③利用教材中的例题和习题和一些经典考题进行改编。改变原题的条件或结论，使之成为开放题、探究题。有时为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，不要忽视了课堂情感的投入，在上课时可以对题目的背景进行适当更改。只有这样，教师在充分把握教材的基础上在认真的选择例题进行教学，充分发挥例题的作用，我们的教学效率就会不断提高。 　　2.注重例题讲解的方式技巧，提高教学效率 　　教学中，作为教师的我们，在进行例题的讲解时，我们不能笼统教学，而应区别对待，针对不同类型的例题采用不同