浅谈初中英语如何防止两极分化现象.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中英语如何防止两极分化现象 程 云 连云港市西苑中学 学生的两极分化现象是教学过程中一个难题之一，如何做好差生的转化工作，在此简要谈谈我的看法： 首先要全面了解差生，查找成差原因。教学中差生形成的原因是多方面的，有学生自身思想、态度问题；有学校班级的管理状况、学风，以及家庭、社会等因素的影响。因此，全面了解差生的成因是做好转化工作的前提。 教师要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。即使是所谓“差生”，也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未被开发之人”。陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育对象 ，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，教师才能避免偏颇，给学生以尊重和关爱。只有深入学生中了解学生，真诚地关爱学生，才能教育好学生。 那么作为教师，如何防止学生的两极分化现象呢？ 一、 重视创设教学情景，努力培养差生的学习兴趣 兴趣的培养能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，如果学生失去了学习的兴趣，学习就不再是一件快乐的事，而是一个沉重的包袱。初中学生年龄小，阅历少，开始时有新鲜感。可随着学习内容的增多及难度的加深，学生对单词、语音及语法感到枯燥无味，因此，教师除了宣传学习英语的重要性外，还要积极创造条件和环境。如组织书写、朗诵、阅读、口语、唱英文歌比赛和开英语晚会等，使学生尽可能地多使用英语，让他们在应用中尝到乐趣，感到成功的喜悦 二、 不断改进教学方法、要求 尽量采取多种教学手段，搞活课堂气氛，使学生有一种新鲜感。初学英语的学生感到英语较新颖，课上发言的机会多，再加上一些对话的表演，吸引了许多同学。但随着难度的增加及对教师上课思路的了解与熟悉，学生没有了初学时的新鲜感，上课再不像以前那样专心投入了，渐渐地一些学生失去了学习的兴趣。 因此，对于教师而言，就应该加强教学理论的研究与实践，紧跟时代的步伐。采用现代化的教学手段。教学上，变“一刀切”为“分层要求”；在教学内容上，变“攀高求难”为“夯实基础”；教学方法上，变“填鸭式”为“启发式”；合理安排教学进度和测试。 三、 培养良好的学习习惯 在教学过程中，注意帮助差生养成以下几种良好的习惯：（一）养成课前预习的习惯，认真作好课前准备 。（二） 上课专心听讲，集中注意力，积极思考，踊跃发言的习惯。在教学中，有意识地为他们创设“成功”的机会，让他们感受到“成功”的喜悦。（三）培养不懂就问、及时改错的习惯。教师允许差生答错题，只要有一点对都应及时给以肯定表扬，提高他们的自信心。对差生的作业做到及时当面全批全改，发现问题及时给予讲解。 四、 培养良好的师生关系 教师做学生的知心人，这是防止两极分化的保证；如何正确处理好师生关系，是保护学生积极性的重要环节。青少年往往是因为喜欢某一位老师，才喜欢某一门学科的。所以，教师就要一直关怀自己所接触的每一位学生，坚持以表扬为主，循循诱导。我们要相信每个学生的学习能力，鼓励优秀生做示范，鼓励差生试一试，调动每一位学生的积极性，强调人人参与，把他们从自我封闭中解放出来。要求学生每节课前做好预习工作。在外语学习上，吸引和反应能力总是有快有慢，理解与记忆力总是有强有弱，表达与创造力总是有高有低。因此，不能要求学生以同样的速度取得一样的成绩，而建立正常的师生关系，教师做学生的知心人，是防止两极分化的保证。我们要容忍个别后进生在课堂上的不良表现，对这部分学生可以采取课内宽容，课外严格的策略，切忌课堂上对他们大加训斥，使他们产生腻烦对抗情绪，使好学生被打断思路，听不进上课内容。同时，要给每个学生创造均等的学习机会，给后进生以真诚的信赖，使其感到老师的诚意所在。 五、 转变差生要严格要求、有持之以恒 欲速则不达，差生转化工作需要做长期工作，切忌急于求成。当差生出现反复时，教师要有更大的耐心去帮助、鼓励。在教学中，要耐心讲解，不急躁，不厌其烦，不操之过急。因此，转变差生一定要有耐心。 转化差生是一项复杂的心理工程，但只要我们不断学习，对差生施以满腔的爱，在实践中不断探索差生的心理活动及特点，采取恰当的工作方法，定会在转差的这块田地里收获累累硕果。