浅谈初中英语学习中的两极分化现象.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中英语学习中的两极分化现象 孔艳　山东省泗水县子路中学　山东　泗水　273200 摘　要：英语教学中教师常碰到的难题之一就是学生的两极分化现象。有些学生在学习英语的过程中学习兴趣高，积极主动，成绩优秀；另外一些学生对课程毫无兴趣，在教师的逼迫下被动地学习，对英语学习丧失了信心，学习效果不良，成绩上老拖后腿，毫无起色。造成这种现象的原因大体有主观和客观两方面，针对出现这种现象的原因，笔者提出了五种解决英语学科两极分化现象的方法。 关键词：初中英语　两极分化　现象 .主观原因 （1）学习目标不明确。部分学生的学习目的不正确，没有充分认识到学习英语的重要性和必要性，不能把学习英语看作是他们的愿望和需要，英语学习受不稳定情绪的支配，学习热情冷热无常，把学习看作是一种苦差事，是一种负担，久而久之，形成了学困生。 （2）缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。英语学科中的学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。其表现是：有的学生贪玩、懒惰，没有养成勤奋刻苦的学习习惯，只等教师讲授，只完成简单的抄写作业，有针对性、难度大的作业则通过抄袭完成。有的学生在课堂上不讲方法，不是积极参与，而是思想开小差，注意力不能坚持长时间集中，课堂学习效果很差。 （3）课堂中的胆怯心理。 刚从小学升到初中时犯错误一般不会感到难为情，学生一般敢于开口踊跃发言。但随着年龄的增长及情感气质的形成，学生就会产生一种自我保护，避免犯错误的心理，尤其是害怕犯错误的心理，以致随着时间的推移，上课举手、主动发言的同学越来越少，少开口、少出错成了学生一种普遍的心理状态。 2.客观原因 （1）社会与家庭。社会是学生成长的大环境，社会的政治、经济、文化、风俗习惯等对学生的发展都会有一定的影响。电脑、录像、电子游戏机等娱乐设施的日趋多样化诱惑着学生，使学生分散精力，而不致力于学习；拜金主义等社会不良习气都会干扰学生的学习情绪。家庭是人生的第一所学校，家庭教育是学校教育的重要补充。有的家长是经常忙于工作、忙于做生意或者外出打工，对孩子疏于管理；有的家长过分溺爱放纵孩子，只关心孩子的物质需要，对孩子的学习漠不关心。 （2）学校与教师。学校教育作为一种有目的的培养人的活动，在学生的成长过程中起着不可替代的作用。现在，学校的升学率仍是社会关注的重大问题之一，因此部分学校、教师非常重视少数优秀学生的培养，而忽视了“面向全体学生”，尤其是忽视了对知识欠缺和学习成绩不理想的学生进行辅导与管理。 （3）教师教学方法不当。有的教师虽然具有多年的教学经验，但缺乏新的教学理论指导，教法陈旧、枯燥，仍然实施“填鸭式”教学，不能激发学生的听课兴趣，更谈不上积极的“双边活动”；课后以题海方式巩固学生所学知识，不能提高英语语言能力。 二、解决英语学科两极分化问题的办法 1.认知学习英语目的，激发学习热情。正确而明确的学习目的是形成学习动机的必要条件。要让学生清楚地认识到：在当今世界，社会生活信息化和经济活动全球化的背景下，英语已成为交往和信息交流的必要语言工具，掌握这门工具对他们以后的升学、求职、工作、生活等现实问题非常重要。学生明确了学习目的，也就激发了自身的求知欲。 2.优化课堂教学，促进学困生转化，缩小两极分化。课堂教学是教学的基本形式，要不断改进教学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣。在教学中，教师要善于运用录音、录像、调频广播等现代教学辅助手段和实物、挂图、幻灯、简笔画等直观手段，创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣；教师讲课语言要生动，表情要自然，教态要和蔼，手势要恰当；积极开展第二课堂活动，使学生学习英语的积极性始终高涨。 3.采取主动补课的形式。应该是在课前帮助后进生搞好课前预习。做法是在课前侧重辅导他们学习新课的方法及注意点，指导他们把生词、短语及有关句型做个简单的浏览，并把新课诵读几遍，然后和其他的学生一起学习。老师在课堂上应注意多让他们“表演”，对取得的进步及时加以肯定，帮助他们树立信心。 4.加强课后辅导。（1）课外辅导分层次。要及时补差，给学习困难的学生组织辅导小组，教师为他们补课、查漏补缺，提高他们学习信心，帮助他们克服学习上的困难。可采取定期检查和个别抽查等措施，抓住“教师——组长——组员”这一条线，督促学习困难学生及时订正作业及试卷的错误。（2）作业分层次。不同层次的学困生可安排不同的任务，布置不同的作业，然后进行不同层次的辅导。可成立学生间师徒结对小组，让优秀学生辅导和帮带学困生，形成教师与学生、优秀学生与学困生之间立体互动的辅导关系。