浅谈初中语文积累法.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中语文积累法 诸城实验中学 曹玉英 【中图分类号】G642.21 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）06-0055-01 新课标指出了要重视积累，而语文作为一门人文性与工具性兼顾的学科，其中有无数的知识点，我们俗话说她是“针线笸箩”。没有积累如何得心应手的运用呢？宋代朱熹说“问渠那得清如许，为有源头活水来。”积累真可称得上是语文学习的一泓不竭的清泉了。根据平时所得，现在浅谈一下如何教学生积累。 一、积累背诵，提高素养 新课标要求“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”又说“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”。背诵是学习语文的一条必须的途径，那么多的名家名篇，只有背诵下来加以积累，才能丰富自己的语言，提高自己的素养。 为此，我充分发挥了学生的自主学习和小组合作学习的效力。对每学期教材上的20首古诗，8到10篇的古文，以及一些现代美文，课堂上限定时间背诵经典片段，对其他的，一般利用课前3到5分钟的时间督促小组竞赛的形式检查背诵。为了争名誉，不少要强的同学都提前背诵，形成了一种你追我赶的学习风气，在初一、初二的古诗文背诵大赛中，不少同学背过了七八百首，同时也为中考中的古诗默写打下了很好的基础。 二、积累素材，指导摘抄、随笔 俗话说“好记性不如烂笔头”，“读书必动笔，最淡的笔墨也胜过最强的记忆”。所以从初一我们就要求学生写随笔，读书做摘抄。一般用同一个本子，便于交流。学生不容易持之以恒，为此我采取了很多激励措施。 每周随笔，要求同学们平时自由写，周日统一交；老师批阅讲评则宜趁热打铁——周一课余即批阅，周二课始就讲评。批阅以肯定为主，强化文趣、情趣、理趣；讲评以表扬优秀习作为主，概括总体情况为辅。每次精选读评随笔“代表作”，既是对上周随笔的小结，同时也是对以后随笔及作文的激励。 激励的方式还有很多：可鼓励大家开展多层次的交流学习——同桌交流、前后桌交流、组内交流、组与组交流，乃至同一个语文老师教的两个班之间的互换交流等等；对于优秀随笔，除了部分复印张贴到教室后供同学们学习领悟外，更多的是鼓励指导，再作修改提高优化，誊抄打印，进一步向校内文学社、校外报刊社推荐。特别是还鼓励学生积累装订成册，不少同学的作品还在市教研室的评选中获了奖，这更是一种激励。 三、积累技巧，指导阅读 古语说“授之以鱼，不如授之以渔”。课堂上我注意指导学生针对不同文体去阅读，如记叙文，要注意记叙文的六要素，小说有小说的三要素，说明文有说明文的特点，议论文有议论文的三要素，注意学习文章的篇章布局等。 如对说明文的阅读，我就针对八年级上册三四单元正好两个单元的说明文，并且事物、事理说明文俱全，把说明文的阅读技巧及答题规律全总结给学生。如说明文说明的事物的特征 可以从题目；首段；关键词句。中心句、总说句、分说句、过渡句等方面找 所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。语文教学中，要让学生多读点，多积累些，天长日久，待到口语交际时便能左右逢源。巴金先生也曾说过：“现在有两百多篇文章储蓄在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓lsquo;文章rsquo;究竟是怎么回事。”巴金先生的话给我们的启发是很深的。语文教学要重视积累。 对于课外阅读，一般除检查读书笔记外，主要是在阅读课上以小组讲故事、谈体会等方式交流。再就是发挥多媒体的作用，播放名著影片如《简.爱》《骆驼祥子》等。 四、积累情感,指导实践 古人云：“读万卷书，行万里路”。陶行知主张“社会即学校”、“生活即学习”、“教学做合一”。这些都表明单有学校的课堂学习是不够的，还要结合家庭的、社会的生活。 不管是语言知识的积累，还是生活素材的积累，或是文化背景的积累，都是为了能在生活中运用自如，为此针对生活处处是语文的大语文教学观，我还指导学生注意日常一切学语文，用语文的机会来积累。因此大力解放语文学习空间，多方开发校外语文课程资源，是当务之急。 因此我们要培养学生勤于积累的学习习惯。鲁迅也说过“伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。”语言学习本???就很琐碎，所以点点滴滴的日积月累一定能为学生创造出一个奇迹，一泓永不枯竭的清泉的。